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行动研究作为统称涵盖了一系列以“行动”为核心的研究方法，可以包括参与式行动研究（participatory action research, PAR）、实践者研究（practitioner Research）、教师研究（teacher research）、欣赏式探询（appreciative inquiry）、参与式农村评估（participatory rural appraisal）、解放性实践（emancipatory praxis）和自我研究（self-study）等。
行动研究天然具有很强的跨学科性，不同的分支之间的知识传统和操作方法差异极大。这自然为定义行动研究带来了很大的挑战。尽管如此，Herr & Anderson（2014）指出，大多数学者都认同，行动研究是由组织内部或与组织内部人员合作开展的探询。这是一个反思性的过程，相对于自发的反思，它会更为自觉和系统。
在行动研究中，研究者的位置性/站位（positionality）非常重要。
在行动研究的早期发展，往往是行动研究者作为组织或社区的外部人士，为了探索特定议题或是评估某个项目而开展研究。在教育领域，关于教育、教学的知识往往来自学界，但教师却发现这些知识很难指导自身实践；因此，在教师研究领域，最早开始探讨了局内人行动研究（insider action research）的可能性（Herr & Anderson, 2014）。事实上，教研、磨课还有听评课等等方式都是教师在追求“有用”的知识，也显示了行动研究早已渗入如今教学实践和教师发展实践中。
基于研究者站位的光谱，我们也能借此为行动研究进行分类。
（1）局内人：研究者研究自身或自身实践。研究为共同的知识基础、改进或批判现有实践、自我或专业成长做出共享。相关的传统有实践者研究、自传研究、叙事研究与自我研究。
（2）局内人与其他局内人协作。相较于局内人研究，它可能还会为组织变革做出贡献。相关的传统有女权主义意识提升小组、探询或研究小组和团队等。
（3）局内人与局外人协作。主要涉及的是探询或研究小组。
（4）局内人—局外人团队：互惠性协作。涉及协作性的、权力关系均衡的参与式行动研究传统。
（5）局外人与局内人协作。涉及到的传统包括顾问、产业民主（industrial democracy）、组织学习，比较基进的则有基于弗莱类理念的社区赋能传统。
（6）局外人：局外人研究局内人。主要是基于大学的、采取行动研究方法的学术性研究。
（Herr & Anderson, 2014）
思考站位有利于让研究更好地服务于实践，并在伦理上有更为审慎的考虑。譬如，与外部人士合作开展评估研究，相较于自评估也许能更好地检验服务的成效，避免自我推销的倾向影响了评估的结果（Herr & Anderson, 2014）。而由内部工作人员与服务使用者合作进行参与式评估或赋权评估，能更好地将社区成员的声音纳入到服务改进中来。
但局内人与局外人的划分亦有其局限性。Yvonne Bulk & Collins（2024）指出，鉴于残障者总是“被代表”的主流倾向，残障研究领域一直非常重视局内人研究。她们认为，残障社群内部也并非同质，相同的障别本身并不能带来团结，非残障的盟友也可以开展所谓“局内人研究”。
在教师发展领域，还进一步发展了“实践者探询”（practitioner inquiry）的传统，强调以实践者作为研究者、将实践作为研究场所，综合、系统地采用多元的数据收集与分析方法，反过来包括了行动研究、自我研究等方法，服务于实践、实践者与其所处的工作环境的变革（Cochran-Smith & Lytle, 2009）。实践者探询介于反思与行动研究之间，吸收了许多来自行动研究的理念与方法，但没有行动研究那样更为明确的阶段或是循环，其成果更多服务于其发生的在地情景及实践者的专业成长（Marsh & Deacon, 2024）。Cochran-Smith & Lytle（2009）因此也认为实践者探询不仅是一种方法论，它更是实践者的立场。
行动研究的成果或知识生产，特别是在以论文形式呈现时，许多时候与传统的量化、质性或是混合方法的呈现非常一致（Herr & Anderson, 2014; Haseman, 2020）。而实践者探询的知识生产会更偏向隐性的实践智慧（Marsh & Deacon, 2024）。
在创意与艺术领域，Haseman（2020）称，有必要开创“展演的范式”（performative paradigm）。如果说定量的呈现形式是数据、定性的呈现形式是文本，那在展演的范式中实践本身便是其成果的展示。譬如摄影研究尝试了新的表达方式，摄影作品本身就是知识生产，而不是作为脚注的文本、用以提交结项的报告或是给审查委员会的论文。
总而言之，对于行动/研究者来说，思考自己究竟希望开展怎样的行动研究，或说以怎样的行动研究服务于个人、实践乃至社会，是重要的站位问题。通过对于自身位置的反思，我们也能更好地寻找贴合自身需求与旨趣的方法论传统，服务于我们的行动/研究。
参考文献
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