一、种植活动中幼儿的观察需要引导
幼儿园园长说：在种植活动中，幼儿的观察活动，一是需要尊重，二是需要引导。比如，幼儿观察西红柿时，只会关注西红柿的颜色变化，我们要引导他们观察西红柿的颜色变化，形状大小变化，不同成长期的西红柿的味道等等。
我的回应：确实是这样。由于受到观察范围和注意范围的影响幼儿观察时会存在许多局限，因此，确实需要引导。
二、种植活动的失败也有教育价值
幼儿园园长说：为了做好种植活动，教师要掌握各种植物的播种季节，不要出现差错。
我的回应：种错季节也有教育价值——让孩子们理解植物是有播种季节的，种错季节，植物长得不好，甚至还会死掉——如此会让孩子们印象更加深刻。
三、关于中草药的种植
幼儿园园长说：为了传承中医，我们幼儿园引进许多中药种植，我们期待若干年后我们幼儿园出现几个学中医专业的孩子，在中医方面为国家做贡献。
我的回应：幼儿园引进中药种植，不是为了中医的传承，不是因为中医濒危而是中药的种植具有特殊的教育价值，能更好地促进幼儿的发展。
一种课程资源，一种课程的引进，重点在它更能促进幼儿的发展——效率高，效果好。
因此，所有的课程及其资源引进幼儿园，重点不是它新，不是它与众不同，不是它是民族的，不是它是本地的特色资源，而是它能更好地促进幼儿的发展。
如果缺乏“能更好地促进幼儿的发展”这一前提条件，所有的资源及其课程都是没有必要引进的。
四、重视价值观教育
幼儿园园长说：种植活动，不仅能给孩子们知识、技能，它还能培养孩子们热爱劳动，热爱粮食，不随意浪费粮食的价值观念。自己种的东西，哪怕老师煮得不是很好吃，但是孩子们还是努力将它们吃完。
我的回应：任何教育活动活动中的价值观念的灌输都比具体的知识更能促进幼儿的长远发展。因此，我们要适时适宜地对幼儿进行价值观念的灌输。
五、关于种植活动的价值
幼儿园园长说：幼儿园种植活动有利于幼儿的成长，也有利于老师们的成长。要带领孩子们去种植，自己就得先研究相关植物的种植知识和技能。
我的回应：确实是这样。老师不会种，老师不了解相关的知识就无法引领孩子们。
六.关于幼儿园中的“空中花园”
幼儿园园长说：我们幼儿园有一个空中花园，里面种了许多太空植物，那里还有许多可玩，可看的东西，孩子们很是喜欢。孩子们，有事没事问题喜欢往空中花园走。
我的回应：空中花园最大的优点在于那里有许多富有变化的植物和动物，让孩子们的好奇心得到很好的满足；更重要的是孩子在空中花园完全是自由自方的……期待以“空中花园”的理念去创建和运动班级里的活动区和其它活动区，让整个幼儿园都能像“空中花园”一样对孩子们有持续的吸引力，如果真能这样，那么，幼儿园就会成为孩子们向往的地方。
七、关于种植活动与幼儿的全面发展
幼儿园园长说：我们在幼儿园种植活动中渗透五大领域的内容，让幼儿在种植活动的过程中，不仅得到了种植方面的知识技能，还得到了健康、社会、语言、艺术方面的发展。
健康领域：以种植、管理、收获植物和照料小动物为主。
语言领域；以田园故事讲述创编、田园儿歌学习创编、田园童话剧创编为主。
社会领域：以合作种植、管理、采摘及生命教育为主。
科学领域：以动植物基本特征和生长的探索和发现为主。
艺术领域：以感受和欣赏自然美、自然物的艺术创造、田园生活的表达表现为主。
我的回应：种植活动，不仅可以让幼儿了解种植的相关知识技能，还能让幼儿了解不同植物对人的意义，种植活动中的合作。
种植活动并不必然能促进幼儿的发展，它必须符合一定的条件方能促进幼儿的发展，比如，要有挑战性，要对幼儿的身心能力都有一定的挑战性，这样的活动以幼儿而言才会有促进意义。
如果没有挑战性，没有给幼儿身心能力带来挑战，那么，这样的种植活动，就没有发展意义。
幼儿园种植活动如何与幼儿的感受体验、游戏结合起来值得研究。
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