话说大学的校长和分管副校长要来庄达运所在基础课程部调研课程建设的事。庄达运接到通知后，也很高兴，便立即召开班子会。会上，大家献计献策，讨论汇报的事。
班子成员中，数汪老师资历最老，又是分管教学，于是庄达运就请他谈谈想法。可是，老先生一高兴，东扯西拉，从建校到下海潮，说了一个多小时。听完了，基本没有重点。
最后，庄达运建议道：“汪老师谈的很多，但当校长来听汇报时，要注意节约时间，汇报发言最好集中在三点上：打算、目标和当下遇到的困难。发言时间尽量控制在半小时之内。”
方书记道：“主任说的有道理，我们绝不能报喜不报忧，要实事求是，汇报我们的想法和做法，以及存在的问题。”
校长调研会如期在基础部举行。庄达运主持，班子成员及各教研室主任参加。
庄达运先对端校长、分管副校长以及高教所一行来基础部调研表示热烈欢迎，接着请校长讲话。
端校长快六十岁了，来自东北，花白的头发梳向一边，上身穿一件黄色夹克衫，里面是条纹衬衫，眼睛虽然不大，但总给人和善可亲的眼光；看书的时候总戴一副老花镜，整体显得温文儒雅，一副学者风格。说起话来，不紧不慢，带有明显的北方口音，只是鼻音较重一些。只见他抿了口茶，看了看身旁的洪校长道：“那我先讲两句？”
“当然，”洪校长笑道。
“我们今天到基础部来，就想听听大家对基础部课程建设的一些想法。”校长慢条斯理地道，“大家知道，我们这所大学是一所以工科为主的大学，培养的学生大都是工业战线一线的工程师。对他们/她们来说，基础课程是最大的挑战。根据专业的培养计划，数、理、化、外语都是各个专业的公共基础课，有些专业还必须修学制图。这些基础课程修学不合格，他们/她们将无法进入专业学习，更不用说发展专业能力了。而这些课程都设在基础部，因此基础部的担子不轻。可以毫不夸张地说，基础部的课程质量上去了，我们大学的教学质量就有了保障。我是一直这么看的，不知道洪校长是否认同？”校长转过脸看着洪副校长道。
“认同，认同！”
“最近，听高教所同志说，基础部想从抓课程建设入手，提高教学质量。我感得十分欣慰，同时也很想听听大家有什么高见。”说着，看了看庄达运。“因此呀，还是把时间留给基础部的各位老师。我就先讲这么几句，非常感谢基础部的各位啊！”
庄达运请洪副校长和高教所的领导讲话，他们都表示先听听老师们的。这样，根据会议议程，就请汪副主任做主汇报了。
这次，汪老师好像听取了庄达运的建议，砍掉了不少历史回顾部分，同时也加快了说话的节奏，说得嘴角白沫直瀑。
半个小时过去了，还没有听到他要结束的意思，课程建设的需求及存在的困难还没有涉及。庄达运有些焦急，但也不好打断，于是，起身，给汪老师倒了一杯水，秘书赶忙过来，接过杯子，递给了汪老师。
汪老师喝了一口，看了看四周，发现大家都不吱声，认为都在认真听他叙述，心里一阵兴奋，但当他转眼看到庄达运正直直地看着他，他这才想起时间来。
一直到他汇报结束，庄达运始终没有听到课程建设存在的困难。这大概就是他们这一辈人的理念：困难留给自己，不能向上级言说，那样会给上级留下不好的印象。
没有办法，庄达运等汪老师汇报完后，自己做了几句提炼，并强调道：“这些只是我们班子讨论的一些初步想法，如有什么不妥的地方，希望各位领导批评指正！”
没想到，这个“以课程立基础、以质量求生存、以特色求发展”的理念受到与会者的广泛赞同。洪副校长是实在人，在讨论的时候，他主动问了一句：“你们要在四年内完成3-4门课程的优秀课程建设，有没有遇到什么困难？”
这句话一出，大家“哈哈”一笑。庄达运立即回应道：“洪校长一针见血，问到了我们的痛处。我们虽然要分期来实施这个优秀课程建设计划，但困难还是很大的。首先是经费不足，我们计划给每门建设课程启动费五百元，就这笔钱，我们还没有落实下来。其次，是师资队伍的建设，需要引进人才。要引进人才，需要政策支持。此外，根据优秀课程建设要求，我们的教学设备及教学资料需要更新和完善。这些都需要经费支持啊！”
这时，端校长笑眯眯地道：“小庄说的对，搞课程建设，既费时，又费钱。需要经费是肯定的，更重要的是精力。所谓投入，至少包括这三个方面。这样吧，你们每立项建设一门，我那里给你们三千元的启动费。至于一些设备费，可以列入学校的年度设备费预算里，由洪校长安排就是了。那个人才引进的问题，只要你们有合适人选，提交给洪校长，我们一起来研究解决。”
这哪是工作调研，完全是帮助解决问题啊！庄达运心里说不出的高兴，汪副主任不敢说的，洪校长问出来了，一把手校长立即给出了解决方案。这种调研，希望以后经常有啊！
会议后，几位教研室主任纷纷表示，这次会议最有收获。这不仅是对基础部工作的肯定，而且给基础部的课程建设注入了活力，老师们辛苦，也能有一些回报啦！
庄达运十分清楚，那个启动费也不是好拿的。省级优秀课程建设共有七大项，十九个一级指标，中间除去一部分专业内容外，也有十几项内容呢！作为一门基础课程，不仅需要经费，需要时间，精力投入更是必须到位的。这种精力不仅涉及授课老师，还涉及教务管理。此外，授课的对象---学生---也需要投入。教师、教学管理都在基础部掌控，可学生经常需要专业系（院）的辅导员配合啊！
考虑到多种因素关联，为保障优秀课程立项建设稳步有效地推进，在一次班子周会上，庄达运提出成立优秀课程建设领导小组，组长由庄达运和方书记共同担任，副组长由汪副主任及相关课程的教研室主任担任，成员由授课老师代表以及相关专业辅导员或班主任担任。另外，邀请教务处处长以及高教所主任作为顾问。
领导小组成立那天，还邀请了洪副校长来坐镇。一开始，庄达运还有些担心，怕相关专业辅导员或班主任没有积极性。因此，会前庄达运不仅自己出面找相关系院的主任或院长沟通，还让方书记找相关系院的书记打招呼。大家明白了课程建设最大的受益者是学生之后，积极性都非常之高。庄达运还让办公室把数学和物理两门优秀课程的建设方案复印，当场发给与会老师和辅导员。
这些动作，使基础部名噪一时，但声音大不能代表工作的进度。一切必须从一点一滴做起。庄达运还请汪副主任制定了阶段检查汇总表，每学期检查汇报三次：期初、期中和期末。
大学里的二级院系，说它有权，它还真决定不了什么大事，因为人事权和财务权都在学校掌控。但若说它没有权，它还真有些小权。比如，考核、分配、奖励等方面，都是二级院系操刀决定的。
有权利的地方，就有矛盾。比如考核，一年一度的考核，不仅与业绩和分配挂钩，而且关系到职称晋升、福利分房等诸多方面。因此，每个教职工都对自己的考核结果十分的关注。但几年下来，庄达运感到每年的考核不仅没有起到调动大家的积极性作用，还会伤害一部分老师的感情，问题究竟出在哪里？
庄达运多次琢磨，想制定一些办法，以制度来管理，让大家明明白白做事，公平公正考核。比如教学质量的优秀标准，可以制定一些明确条件，用实绩说话，以数据说话，建立过程考核档案，实行过程评价和目标评价相结合。
经过几次不同层次的商讨，形成了一个较为完善的基础部考核办法。在成文前，庄达运又在思考另一个问题，如果有很多的人达到了优秀水平，能否保证他们都可以进入优秀行列。因为学校对考核是有规定的，优秀只能占本单位全体考核人员的15%，超过的不算数，说是要正态分布。为这事，庄达运找人事处商讨过几次，希望能够有些改革创新，可人事部门坚决不同意，找了分管校长也无济于事。
庄达运也多次陷入困惑，看来还是这管理体制有问题，一方面鼓励，一方面在限制，怎么能充分调动大家的积极性呢！更不能理解的是，很多人对这种制度还觉得历来如此，没有抗辩的必要。
最后，庄达运和班子成员商量，还是按照基础部制定的办法执行，对于达到要求的，不搞限额制，但可以有个排序，靠前的优秀人员直接报学校，剩下的优秀仍然算基础部优秀。这虽然只是一个变通，对一些需要升职称的老师基本没有作用，因为人事处不认，但分配方面起码不吃亏了，优劳优酬，基础部可以调控嘛！
此外，庄达运还发现一个有失公允的问题，影响老师的积极性：学校在职称晋升方面有一个具体规定，有教学方面的要求，还有科研和外语等方面的要求。其中，科研要求对专业院系的教师来说，相对比较容易，申请项目相对轻松，申请不到纵向的，还可以拿横向的，都不成问题。特别是横向课题，就是钱说话嘛，对专业课老师来说，那是既有名又有利，名利双收的事。大家的积极性特别的高，有的老师干脆把自己的课也委托给别人上，自己专门去做横向课题，私下付给代课老师一些补贴，大家都开心，总结起来，既有教学工作量，又有科研工作量。但对于教学质量的提高以及课程建设就存在很多的问题。而基础部的老师绝大部分不与专业打交道，也就缺少市场人脉，申请科研课题唯一的渠道就是纵向基金类。然而，每年的中标率是特别的低，有的学科常年光头，即使数、理、化和制图学科，也是有很多老师申请不到课题的，但这并不代表他们教学水平不高、授课质量差。从基础部的情况看，没有课题、没有论文的老师中，有很多人还都是教学骨干，教学效果一直很好，普遍受到学生的好评。
经过商量，庄达运以基础部的名义打了份纸质报告，向学校要政策。报告中提出两条直接关乎基础部老师晋升职称的建议：
一、每年学校都组织青年教师讲课竞赛，建议增加一次基础课程青年教师讲课竞赛，获前三名的教师如在助教阶段的可直接聘任为讲师，如是讲师档的可以直接聘任为副教授。
二、基础课优秀课程建成达标后，其负责人在晋升职称时，可以抵一项省级科研课题结项，其成员可以抵省级期刊论文一篇。
在向洪副校长递交报告并做解释时，庄达运是这样阐述的：“对于基础课程来说，衡量一般教师的水平应该主要看其教学，因此，晋升职称要讲求分层分类，讲师和副教授首先必须过教学关，晋升教授时主要应该看研究水平。”
没想到，洪校长似乎被庄达运所说服，他甚至提出来可以在外语教师中先试行。
两个星期过后，教务处和人事处联合发文，规定了当年的青年教师讲课竞赛的事项，将讲课竞赛分为两个组，专业教师组和基础课程教师组，明文规定一等奖获得者直接晋升职称一级。虽然获益的人还是凤毛麟角，但总算是有了突破啊！
基础部趁势出台规定：获得青年教师讲课竞赛1-3等奖的老师年终教学考核为优秀等级。这对年轻教师的确是一个利好。
虽然有一些政策支持，但在大家都向钱看的背景下，吸引力还是有限的。不过，对于年轻教师以及不善做科研的老师来说，这总算有了一个通道。
这个文件下发的当年，基础部青年教师在讲课竞赛中就获得了较好的成绩：外语一名青年讲师获得第一名，制图一名青年女教师获得第二名，另有三名基础部青年教师获得三等奖。正好赶上省里面青年教师讲课竞赛，庄达运找到洪校长，陈述推荐外语教师参赛的优势。洪校长很支持，以学校名义推荐了第一名获得者---外语的林老师参加省里青年教师角逐。庄达运也十分的重视，亲自指导、设计讲课方案，虽然没有进入现场，也是短信和电话不断。
功夫不负有心人。基础部外语教研室的林老师一下子拿到了全省青年教师讲课决赛一等奖。这让庄达运感到很欣慰。按照文件规定，第二年评职称时，这位林老师就可直接晋升副教授，还不占基础部的指标。
可天有不测风云，年末的时候，端校长因到年龄，退居二线。本来以为洪副校长会上去接班，可最终冶金部选择了冶金学院的虎院长接班。
虎校长身高马大，有点像北方人，其实是上海人。平时很注意仪表，头发总是梳得金光发亮，西装革履是标配，据说都是他夫人给培养和打理出来的。他虽然是大学里最早的唯一博士，且现在已是资深教授，但对教育的理解与一般人不太一样。更重要的是他这个人一贯清高，自以为是博士，谁都不放在眼里，对教育教学工作极为随便。据他们学院人说他在学院时，有领导提出为了稳定教学秩序，需要限定调停课次数。稳定教学秩序，是提高教学质量的基础，可作为学院院长的他却极力反对，理由是那个课堂教学就是带学生玩玩的，布置一些作业就可以了。
他对基础部搞优秀课程建设也是持反对意见，特别是教务处规定各专业的学生在修学主要基础课程时，如果不合格，将不得参加后续专业课的学习。他也极力反对，并一直拒不执行，学校也拿他没有办法。他认为基础课在中学就学完了，大学里只是做做“花架子”的。
记得一次在全校院长会议上，他作为大学院的院长，竟然公开藐视基础课程，还义正辞严地引证道：“我当初在大学的时候，数理化就不好，后来不是照样读博士了吗？”庄达运也不示弱，就用国外大学普遍重视基础课程教学的事实来怼他。
新官上任三把火，这火还真烧到了基础部。原来下发关于青年教师讲课竞赛获得一等奖的教师直接晋升一级职称的相关文件规定，到评职称时，他不承认了。
为此，庄达运和方书记找到洪校长，力陈利弊，洪校长也觉得不合适，答应私下找新校长再沟通。为了保险起见，庄达运建议和方书记一起再去找一下书记。
这书记是辅导员出身，做过人事处长，在端校长执政期间提拔上来的。据说，新校长根本就不把他放在眼里。
庄达运和方书记找到学校大书记时，叙述了这件事的来龙去脉，希望得到书记的支持。大书记立即表态道：“这事我知道，我个人是赞成的。不过，这是行政方面的问题，你们最好先找找分管你们的副校长。”
当得知，我们已找过。他又道：“这样才好。如果讨论起来，只要分管你们的副校长提出这个问题来，我肯定是支持的！”
从大书记办公室出来后，庄达运对方书记道：“这事看来比较悬，说不准大书记一说，会适得其反。”
“那怎么办？”方书记反问道。
“我看这样，我们主动出击，请虎校长来基础部或者去他那里，向他汇报工作？”
“这主意好！反正我们也不怕他！”方书记态度也很坚决。
于是，当天下午，庄达运就电话虎校长，提出去他那里汇报或请他来基础部指导工作的事。这虎校长也倒挺爽快，答应第二天上午十点请庄达运和方书记到他办公室。
第二天上午九点四十分，庄达运和方书记就到了综合办公楼。走到新校长办公室门口，发现门是关着的。庄达运敲了敲。
“请进！”里面邀请道。
庄达运在前，一推门，看到虎校长坐在老板式办公桌后面转椅上，正满脸堆笑地和对面的教务处长讲话，嘴角里冒出白烟，整个房间烟雾缭绕。
虎校长见到庄达运和方书记，立即收起了笑容，道：“请二位在沙发上先坐一下！”
这时，教务处处长似乎也谈得差不多了，见到庄达运和方书记，也就站起身告辞了。
还是庄达运先说，他就把基础部近几年来的教学改革情况和人员情况简要叙述了一遍，其中点到了基础部最近获得的省教学管理改革优秀二等奖，最后特地强调了师资队伍建设的一些举措、课程建设的一些成效，其中包括青年教师的传、帮、带效果以及学校的政策支持等。虎校长给人的感觉就是不屑一顾，庄达运在汇报过程中，他不停地在他办公桌后面的文件柜上翻找什么东东。庄达运也是极力简化，几分钟的时间就结束了汇报。
“我要汇报的就这些，遗漏的地方请方书记补充！”庄达运结束道。
虎校长是上海人，和方书记是老乡，听到庄达运请方书记补充的话，忙转过脸来，对方书记道：“方书记有什么补充？哎，方书记，您家在上海哪个区？”
本来是让人家补充的，他却随意地把话题岔开了。不过，拉拉家常也不错嘛！庄达运思肘道。
“我家在徐汇区，您家呢？”
“哦，徐汇区，不错啊！我家在黄浦区。”
庄达运在上海读过几年书，知道许多上海人都以家住徐汇或黄浦区为自豪，最看不起的是闸北区了。
虎校长一高兴，当着两位的面，又点上了一支香烟，烟雾飘在他那光亮的头发上，使庄达运立即想到《小兵张嘎》里吃西瓜的翻译官。
说着说着，他俩便操起上海话来。庄达运虽然不会说上海话，但听懂是没有问题的。过了几分钟，方书记突然意识到他们的来意，便转到主题上：“看看校长对刚才我们庄主任的汇报有什么指示？”
“很好呵，也没有什么指示。不过，有些政策，我们需要重新考虑考虑，比如青年教师讲课竞赛的事。”
“校长，这可是新施行的文件精神，老师们都知道的，希望能够延续下去。”庄达运补充道。
“那要看情况，基础部的老师是老师，其他院系的老师也是老师嘛！一个大学里不能搞个三六九等吧！”虎校长回应道。
“校长，政策的延续性对稳定秩序是至关重要的，”方书记提醒道。
“我这个人要的是公平公正，一视同仁。”
“校长，如果收回文件，那要有个说法。前后要有个区别，否则老师们闹将起来，影响不好吧！”方书记虽然语气平缓，但带着几分坚定。
庄达运担心这样怼下去，会激怒校长。于是，转过话锋道：“校长，我们只是向您如实地反应一下情况，怎么决定当然还是听您的。我们希望至少兑现一次，我们那位年轻教师已获得省级一等奖了。在文件没有收回之前，还望校长能够考虑到我们那儿的实际情况！”
说着，庄达运就站起身，要告辞的样子。方书记也站起来。
看到两位准备走人，虎校长也放缓了语气道：“这事我们再研究研究吧！”
“那就谢谢校长了！我们先回去了。”
庄达运走出校长办公室，来到楼梯口的时候，回身对方书记道：“看来这基础部的工作，不好玩了。”
“我才不在乎呢！不行，大不了回去做音乐老师！”方书记原本是学艺术的。
“这大学的管理啊，我觉得不仅需要专家，更需要教育家，特别是校长，既要是专家，更要是教育家。光是专家治校，看来是不够的。只有具有教育家思维的专家做领导，大学的发展才能一帆风顺。”庄达运深有体会地道。
没过多久，竟然传出，学校要进行院系大调整，目的是要扩大规模，说大学就要大，没有规模就没有效益。
这种唯经济效益论直接影响的可能就是基础部了，据说要把基础部拆分掉，组建数理学院和文法学院。
看来，这样思想指导下的大学不好玩了。不会玩，那就自己玩吧！
诗曰：
心传异学不谋身，
自要清时阅搢绅。
火色上腾虽有数，
急流勇退岂无人。
书中苦觅元非诀，
醉里微言却近真。
我似乐天君记取，
华颠赏遍洛阳春。
（苏轼）
最忆是巢州
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