—— 研讨活动 ——
对标明向夯常规
精耕细研明质量
“教以生为本，学以悟为根”。生本教育理念下学生是课堂的主角，教学组织形式异彩纷呈，小组合作的学习方式成为其中一个闪光点，这种方式对凸显学生主体地位、促进学生自主学习、培养学生合作意识等具有重要作用。
为扎实推进“小组合作学习”教学模式，构建自主互助的高效生本课堂，2024年12月11日下午，二学年教研团队进行了以“以小组合作促深度学习 聚核心素养提学生能力”为主题的课堂教学研讨活动。
在蒋校长的倡导下，新区一小实施小组合作学习的课堂教学已近两年，以基于新课程标准的“教学研评”一体化和“五会课堂”的实践与研究为背景，开展学生小组自主合作学习的探究。
二学年教师分别从小组合作学习重要性、小组文化建设、课堂实施形式、评价机制实施过程中遇到的问题进行汇报交流。
孙秀阳老师立足小组合作学习模式及目标，从一年级学生初合作到目前合作渐成熟出发，表达自己在合作学习训练中的收获，强调学生语言表达能力、思维能力、解决问题能力的提高，进一步指向小组合作学习对于学生学习能力提升的重要作用。
白杨老师从分组方法、小组建设、组内分工两个方面展开汇报，白老师结合学生学情，提出四人小组分工应明确，可分别设为小组长、主发言人、观察员、补充发言人，定期轮换组内分工，争取让组内同学均衡发展，让小组长在组内充分发挥带头、引领、示范、榜样的作用。
付宇老师从预习的目的和意义、班级预习活动的布置和开展两个方面进行阐述，汇报过程中向大家展示班级利用小组合作学习反馈预习成果的片段，让各位教师更加直观感受低年级小组合作学习打造的全过程。
王丽老师分享了在数学教学中关于小组合作学习模式课堂的评价机制。她认为课上评价主体应该多元，有教师、学生个人和小组。评价方式多样，包含教师评价、学生自评、学生互评、小组成员互评以及小组之间互评，评价方式依评价对象和目标灵活选用。还要在课堂上重点关注“待优生”，鼓励其发言并及时给予肯定评价，组内成员也相互评价鼓励。
王丹丹针对小组合作学习的现状和效果进行分析，并从实践中提出目前小组合作学习实施过程中出现的困惑进行讨论，进一步明确未来小组合作学习的方向，以个体带小组，以小组带全班，促进学生共同进步。
最后，蒋校长充分肯定了二学年老师们在课堂上能够聚焦学生核心素养发展，利用小组合作学习模式培养学生思维能力、合作探究能力的教学方式。同时，他指出好的小组合作学习模式，要在大框架下灵活应对各种情况，关注学生语言的规范性，提高全体同学的课堂参与性。
“一个人走得快，一群人走得远”。一场有效的课堂合作学习让课堂绽放“生本”魅力！通过此次研讨活动，全体教师深刻认识到“小组合作学习”模式是高效课堂最有力的助推器，在今后的教学中要立足学生发展，转变课堂教学理念，聚焦高质量的小组合作学习共同体，促进每一位学生进入真思维、真探讨的深度学习状态，深耕“生本”课堂，从而为学生的终身发展奠基！
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撰稿：孙秀阳
摄影：张淼
编辑：王金秋
审核：王青巍
