情感加持 点亮心灯
——兰炼一中附属实验学校
第四、五期班主任“树人”讲堂开讲
为探索家校共育的实施途径，促进家校沟通优化升级，深入了解学生成长中的心理健康问题，提升班主任班级建设的能力和育人智慧，提高德育工作的实效性，12月25日上午，第四期和第五期班主任“树人”讲堂分别围绕“家校共育”和“心理健康”两个主题开讲，校级领导及全体班主任参与本次活动。
一年级二班的班主任梁鹏老师以苏霍姆林斯基的名言“最完备的教育源于学校与家庭的紧密合作”作为开篇，围绕家校沟通的精髓，从家校共守原则、家校合作核心关键词以及家校协作的实用小妙招，阐述了如何构建家校间高效、和谐的沟通机制。
梁老师明确指出，无论是家庭教育还是学校教育，都应遵循“一切为了孩子的成长”原则，建立起基于平等的伙伴关系，相互协作、互为补充，形成强大的教育合力，为学生营造一个健康、积极的成长环境。
结合自己丰富的班级管理经验，她提出家校合作需要坚守“理解、沟通、配合、互补”八字方针，需要在平时的班级管理工作中，从情感上着手，善于从别人的角度考虑问题，拥有共情能力，班主任和家长互相配合，互相补充，互相激励，互相促进，以此打开家校协作的“心门”，才能达到育人效果。
最为精彩的是，她结合班级中发生的一个个动人的故事，详细阐述了她在家校建设方面的八大妙招：畅通沟通渠道，确保信息流通无阻；提升自我素养，树立良好教育形象；保持家校步调一致，共同打造教育平台；开发家长资源，实现优势互补；共建班级文化，营造良好学习氛围；掌握有效沟通技巧，精准解决问题；面对挑战学生，采取耐心攻心策略；坚守教育底线，保持不卑不亢的态度。这些妙招层层推进，既有理论的引导，也有实践的智慧，让现场的班主任深受启发，打开了家校沟通的新视角，提升了家校合作领域的理解力与执行力，为大家提供了宝贵的实践指导。
心理教育是德育工作五项主要内容之一。一年级五班的班主任石巧娜老师带来了主题为《学生常见心理问题的识别与应对》的讲座，她通过四个鲜活的实例，深入浅出地从当前中小学生心理问题的宏观背景讲起，逐步深入到心理问题的识别、应对策略，以及小学生常见的心理障碍类型，为在场老师绘制了一幅全面而细致的心理健康教育蓝图。
石老师指出，问题学生往往表现出反应异常、性格突变、主观痛苦及社会功能受损等特征。她进一步强调，心理问题可分为健康、不适、障碍与危机等多个层次，教师需准确区分，以便实施针对性的辅导。随后，她以案例为引，详细剖析了多动症与学习困难综合症这两种小学生常见心理问题的症状表现、区分要点、成因分析及科学治疗方法，为老师们提供了识别与干预策略，助力他们在日常教育中更好地守护学生的心理健康。
石老师深入剖析了学生心理问题的洞察之道，不仅从理论层面阐明了方向，还提供了切实可行的操作方法，为班主任们破解了这一难题，填补了心理健康教育中的空白。作为班主任，在学生健康成长中扮演着至关重要的角色，在日常教育中要当好“显微镜”，善于洞察学生的情绪，观察学生的行为，多谈心，多疏导，为学生的心理健康点亮明灯，指明道路。
政教处主任姚星星对两位老师的分享给予高度评价。她认为，学校教育与家庭教育如同筷子，彼此依存，并表示我校的家校协作已初见成效，家长志愿者活跃于班级和学校各项活动中，彰显了共育的初步成果，这得益于班主任在班级建设中的用心、用情。姚主任强调家校合作的重要性，呼吁班主任要深化与家长的联系，共同为孩子成长奠基。
校长王明玉对本次活动做了总结。首先，他肯定了班主任一学期以来的工作付出和成效。他认为，班主任既是管理者也是设计者，不仅直接参与班级事务的设计、组织、实施和评估，更要根据班级和学生发展阶段灵活调整管理方式，引领家长共同进步。与此同时，他也强调，近年来，心理问题低龄化趋势明显，无论是家庭矛盾、亲子问题还是家校矛盾，核心都是沟通障碍，需要加强沟通。在面对学生出现的心理问题时，不必恐慌，要理性识别，正确看待，避免轻易标签化。
他指出，班主任“树人”讲堂，给大家提供了学习、了解和借鉴的平台，凝结了全体班主任在班级建设工作中的智慧，促进了思想和方法的交融，希望大家珍惜交流机会，善于总结和提炼工作中的有效经验。
本次活动中，情感与智慧的交流，观点与思路的碰撞，感动着彼此，启发者彼此，为班级建设和班级管理打开了思路，开阔了视野。相信，班主任们会带着思考，带着方法、带着智慧，以更加开放的姿态，更加务实的行动，用专业的能力为学生的成长撑起一片广阔的天空，让教育的光芒点亮他们前行的每一步。
策划|王明玉
图文|姚星星
编辑|梁瀞文
初审|张燕 王怀青
终审|王明玉
