为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，落实习近平总书记关于思政课建设的重要指示，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，认真做好高校思政课建设常态化监测工作，规范和指导高校思政课教育教学，提高思政课的针对性和吸引力，省委教育工委、省教育厅开展2024年度全省高校秋季学期思政课“大听课 大调研”工作。
根据省委教育工委、省教育厅《关于开展2024年度全省高校秋季学期思政课“大听课 大调研”工作的通知》（以下简称《通知》）安排，11月5日至15日，以洛阳理工学院马克思主义学院院长苗国强为组长的第八调研组先后到河南工业大学、郑州财经学院、黄河交通学院、郑州电力高等专科学校、河南职业技术学院、河南工业和信息化职业学院、焦作大学、焦作师范高等专科学校、焦作工贸职业学院、焦作新材料职业学院10所高校开展听课调研工作。
在深入学习《通知》文件要求的基础上，第八调研组积极开展谋划准备，明确调研目标任务。调研组对接联系听课高校，了解各学校教学进度情况、收集思政课教学课表，科学制定听课计划，合理开展成员分工，分两组先后在郑州、焦作开展听课调研工作。
调研组在10所高校采取“四不两直”方式开展随机推门听课，按照各高校提供的思政课课表，在每所高校至少听取2节完整的思政课，在本学期开设习近平新时代中国特色社会主义思想概论课的高校至少听取1节该课程。听课过程中，调研组成员认真填写了听课记录表，记录所听取课程的教学设计、教学内容，围绕授课教师的教学表现、课堂组织、教学方法和教学效果等方面形成听课意见及建议。
在河南工业大学听课
在郑州财经学院听课
在黄河交通学院听课
在郑州电力高等专科学校听课
在河南职业技术学院听课
在河南工业和信息化职业学院听课
在焦作大学听课
在焦作师范高等专科学校听课
在焦作工贸职业学院听课
在焦作新材料职业学院听课
听课活动后，调研组成员现场与授课教师就授课情况进行沟通，总结课堂教学效果，反馈授课教师在教学过程中的亮点与不足，解答授课教师的疑惑，指出教学改进的方向，指导授课教师以学生为中心不断提升思政课教学质量和效果。调研组还通过发放高校思政课教师《教学要点及参考资料》使用情况调研表，了解教师使用《教学要点及参考资料》的具体方法及意见建议，对有效使用“教参”开展教学的案例进行总结提炼，指导教师用好用活“教参”。
在河南工业大学对授课教师作现场反馈
在河南职业技术学院对授课教师作现场反馈
在河南工业和信息化职业学院对授课教师作现场反馈
在焦作新材料职业学院对授课教师作现场反馈
听课环节结束后，调研组通过课后随机访谈的形式与思政课教师和学生开展交流互动。调研组分别向一线教师和各高校思政课教学负责人了解了习近平新时代中国特色社会主义思想概论课及各门思政课的教学组织情况，并围绕“如何上好思政课”“如何进一步提升课堂效果”等问题展开研讨交流，提出改进和提升意见。
调研组通过邀请10所高校的学生填写《大学生对思政课教学满意度调研表》，系统掌握了各高校学生对思政课教学的总体满意程度，征集到大量提升思政课教学效果的意见与建议。调研发现，各高校学生对思政课教学普遍感到非常满意，大多数同学表达了对任课教师的认可、喜爱和对学习思政课的重视，同时提出思政课教师应注重理论联系实际、丰富教学形式、优化课堂互动、提升学生参与度等建议，体现出受访学生对提升思政课教学效果的实际需求和深度思考。一些真实具体的建议也反映出一线思政课教学中存在的盲点与问题，调研组将加强研判，有针对性地对具体问题展开反馈，帮助各高校不断提升思政课教学质量和效果。
在郑州电力高等专科学校与学生交流
在焦作大学与思政课教师交流
在焦作工贸职业学院与思政课教师交流
在焦作新材料职业学院与思政课教师交流
调研过程中，调研组做到“一校一议”，开展会商研讨，根据听课调研工作的实际情况找准、抓真各校开好、讲好思政课存在的主要问题。调研发现，各高校均能高度重视思政课建设和教学工作，积极推动思政课教学改革创新。由于各高校办学层次、专业特点、师资配备、软件硬件等方面的具体差异，本次听课调研工作中听取的20节思政课在不同程度上体现出教学质量、教学效果的差异。除了调研过程中与授课教师、思政课教学负责人的沟通交流反馈，调研组也将依据调研发现和相关资料数据，具体研判问题、提出对策方案，就有效提升高校思政课课堂教学质量，深化思政课改革创新提出针对性、操作性强的意见建议，形成高质量调研报告。
本次“大听课 大调研”是贯彻落实党的二十届三中全会精神，以及习近平总书记关于思政课建设的重要指示的有力举措。调研组深入课堂一线，随机推门听课，走到师生中间，现场反馈、指导，促进思政课教师互动交流、学习提升，有效提升高校思政课课堂教学质量。各高校将以此次活动为契机，根据调研组专家反馈的意见和建议，狠抓落实整改，切实增强思政课的针对性和吸引力，牢固树立“思政课是教育第一课”思想，高效统筹教育教学资源，开好办好思政课。
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