四时俱可喜，最好新秋时。如果说，秋之美在于积蓄与勃发，那么教之美，在于钻研与提升。
2024年10月15日下午，我校全体语文教师齐聚合班教室，共赴一场思维碰撞的视听盛宴。本次活动旨在推进思维训练、单元整体意识在常态课中的落实，以新课标为指导，助推本学期教学工作，构建核心素养为导向的高品质课堂。
点亮思维火花 照亮语文课堂
首先，由支琴琴老师与三（3）班孩子共同完成《一块奶酪》一课。本课紧扣语文新课程标准，课堂设计简洁流畅，层层递进。
整堂课紧扣单元要素，教学重难点以任务为导向，根据童话的特点和孩子的年龄特征，贴切地创设童话嘉年华之“森林好公民”评选会的情境，充分调动学生的参与热情。接着，支老师通过《课堂作业本》情节阶梯图的引入，理清了文章脉络，并进一步引导学生加上关联词用自己的话讲故事。在“走近人物，评价形象”环节，支老师利用鼓励性的语言，引导学生各抒己见，并抓住前后两次命令的对比，通过朗读感受人物思想感情的变化，进而通过原文与老师删减版选文的对比，让学生感受童话想象力的丰富与人物形象的丰满、合理。最后，支老师邀请孩子们给蚂蚁队长写“颁奖辞”，孩子们有感而发，伴着慷慨激昂的音乐为蚂蚁队长进行了精准的评价，逻辑思维得到进一步锻炼。
朗读层层递进 观察步步精心
第二节课来自徐畅老师和三（1）班的孩子们。
本课从诗、散文、现代诗导入，提示学生要留心生活，用眼睛看，用耳朵听，并鼓励孩子说一说身边的美好。接着，通过厘清单元脉络，导入新课，使知识从零散走向关联。在初读环节，徐老师请学生找作者留心到的事物。之后，采用随文识字的方法，通过朗读时音量大小的变化来读好含有“啦”字的拟声词，学生读得兴致盎然。在精读环节，先关注翠鸟的外形部分，请学生圈画出能表现出“我”观察得很细致的关键信息。接下来，巧设问题引导学生关注“一些”“长嘴”等细节，从关注文字，到选择图案，再到品读文字，扩大了思维的广度，更加深了思维的深度。从作者用词的精准，进一步感受作者观察的细致。翠鸟的动作部分，则由扶到放，由学生用前面所学的方法来进行合作学习，并小组汇报。
值得一提的是，整堂课书声琅琅，在朗读中识字，在朗读中明理，在朗读中悟情，酣畅淋漓。
品鉴思维力度 探寻观察方法
教而不研则浅，研而不教则空。
课后，由三年级教研组长蔡赛微老师进行点评。蔡老师对两位老师的课进行了高度的肯定。蔡老师表示，两堂课都紧扣新课标要求：支老师让学生借助情节梯自己说一说这篇课文主要讲了一件什么事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听。这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力。本课的阅读提示中的“你喜不喜欢蚂蚁队长，理由是什么？”在支老师的巧妙解读下，不在于“喜”与“不喜”，而是在“喜”与“不喜”之中完成问题的思辨。徐畅老师作为刚入职的新教师，教学《搭船的鸟》具有一定的挑战性。她的课设计新颖、流畅。课前，徐老师围绕观察，带学生复习旧知，畅聊上学路上看到的景物；借助单元导读页，了解本单元的学习历程，有单元整组教学意识，十分难得！
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。本次新进语文教师展示课活动，不仅为大家奉上了一场异彩纷呈的课堂教学展示，更带来新课标、新理念、新方向，有效架起了教师间相互沟通的桥梁，让我校教师们感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量!
每一次活动、每一次检验，都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，智见教研，点亮未来。
撰稿|支亦纳
编辑|林斌生
审核|刘竞赛
