01.课程缘起
户外活动中，一阵大风吹过，孩子们发现片片树叶从大树上飘落下来，飘落的树叶引起了孩子们目光，孩子们在落叶堆里欢呼雀跃，有些孩子捡起树叶围在一起讨论、玩耍，很快变成了树叶大部队。他们小小的脑袋对树叶产生了巨大的兴趣，装满了对大自然的好奇，于是，我们开启“树叶”的探索之旅。
02.课程目标
1．通过收集、观察、分类和比较等方式，了解树叶的形状、颜色、结构、名称。
2．区分不同颜色的叶子，理解季节变化中叶子颜色的变化，增强对自然环境的认识。
3.可以利用不同树叶进行有关树叶的游戏，如树叶吹泡泡、树叶跳舞等；还可以利用树叶进行各种形式的美工创作，发展观察力和动手能力。
4. 培养对大自然的兴趣和热爱，激发探索的欲望，培养欣赏美的能力，学会珍惜和保护自然环境。
03.课程脉络
发放调查问卷
根据课程主题，结合孩子们的兴趣，我们设置了关于树叶的系列问题，并收集起来进行梳理。
列出问题清单
树叶都有哪些形状、哪些颜色？
为什么有些树叶长得不一样？
树叶上面都有什么？
有的树叶为什么颜色不一样？
树叶为什么会落下来？
树叶可以怎样玩？
我想用树叶做什么？
04.实施过程
01. 初遇树叶
实践活动——《树叶大搜寻》
在探索树叶的秘密开启之际，为了调动小朋友们的积极性，我们首先带领他们去到户外场地搜寻树叶。经过搜寻我们找到了很多很多的树叶，有的是绿色的、有的是黄色的、有的还是红色的；有一些树叶是在地上找到的、有一些树叶是在草丛里找到的、有的树叶还是从树上摘下来的等等。孩子们通过实地搜寻和实际观察收获了有关树叶基本信息。
集体活动——《感知树叶》
将树叶从户外带回活动室后，孩子们一个个爱不释手，我们引导幼儿通过观察、触摸、闻气味等方式去感知树叶，增强观察能力和感知能力，了解树叶的基本特征，如形状、颜色、气味等。老师提出：“说一说你捡的叶子”，让幼儿回忆已有经验，畅所欲言。“我捡的叶子是扇子形状的，是黄色的，很好看。”“我捡的是红色的叶子，它很漂亮。”在分享的过程中，幼儿积极的说着自己看到不一样的树叶，老师也在耐心鼓励孩子们发现树叶的更多不同。
绘本活动——《树叶先生》
为了进一步加深幼儿对有关于“叶子”的已有认知经验，我们进行了绘本《叶子先生》阅读活动。绘本中用了16种变色叶巧妙组合拼贴成有趣的动植物和场景，如松鼠、牛、南瓜等，为孩子呈现了一个五彩斑斓的世界。
集体活动——《树叶的种类》
老师，为什么这两个树叶长得不一样的
老师，树叶有名字吗，这是不是爱心树叶？
在对树叶有了初步感知后，孩子们对树叶的不同产生了疑问，由此我们引导其观察并认识常见的树叶名称和以及不同之处，让幼儿对常见树叶的种类有了新的认识。
生成活动——《树叶化石》
在第一板块的系列活动中，孩子们已经展现出了对树叶的浓厚兴趣。沿着兴趣点，我们生成了简单地美工活动，让孩子们利用自己捡来的树叶在彩泥上进行创作，这让他们始终保持着主动发现者和探究者的角色，充满了探索的热情。
教师思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。在活动中，带孩子们讨论“捡到的叶子”，讲述叶子的不同特征，如叶子的形状、颜色、大小等，可以提高孩子们的语言表达能力和描述能力，并且可以学习到相关的词汇，如“扇形”、“针形”等，扩展孩子们的词汇。通过感知树叶环节，孩子们一起观察不同的树叶形状、颜色和大小的树叶，可以帮助幼儿提高视觉敏锐度，并讨论他们的发现，有助于培养孩子们的分享能力。通过触摸不同质地的树叶（光滑的、粗糙的、有毛的等），增强孩子们的触觉感知能力，以及能够描述自己的发现。
02.探秘树叶
集体活动——《树叶的结构》
在大家共同探索活动中，我们知道叶子主要由叶片、叶尖、叶脉、叶缘、叶柄几个部分组成，其中叶脉引起了孩子们的重点探索，通过组织集体教学活动，孩子们得以初步认识叶脉的特点：叶片中央那条长长的线条被称为主叶脉，而边缘相对细小的则为细叶脉。
科学活动——《神奇的叶脉》
为了更直观的让幼儿观察并感受、探索叶脉的秘密，我们一起进行了科学小实验“神奇的叶脉”，整个实验过程中孩子们积极参与，在动手操作中感受科学实验的快乐以及探索的乐趣。
生成活动——《树叶分类与拼图》
孩子们拾捡的树叶都放在美工区的操作台上，没有经过分类整理。他们提议将树叶宝宝进行分类，并装入相应标记的筐子里。老师还利用树叶自制了树叶拼图通过树叶分类，不仅丰富了他们对树叶大小、颜色、形状的初步认识，还激发了他们对树叶更多的兴趣。一系列围绕科学观察与数学操作的活动，不仅加深了孩子们对树叶形状、颜色、大小、厚度、纹理及硬度等基础特性的理解，还极大地激发了他们对数学领域中集合与分类知识的探索热情。
谈话活动—“为什么树叶会变黄、还会落下来”
与树叶的亲密互动，不仅没有减弱孩子们的兴趣，反而使他们更加热衷于对树叶的深入探究。因此，我们紧抓孩子们这一浓厚的兴趣点，继续引领他们进行更多的探索与发现。
我看到那棵树上树叶都掉光了，
肯定是风把树叶吹掉了。
-丞琰
柳树上的叶子也掉下来了，
是不是因为它太长了。
-宇宸
地上有很多黄色的树叶，
它们被风从树上吹下来了。
-欣雨
通过谈话活动初步了解幼儿对“树叶变色”“树叶掉落”的猜测，幼儿能结合自己的经验和认知进行大胆表述，其语言表达能力有所提高。
科学活动——《树叶变色的秘密》
为什么有的树叶会变黄，会从树上掉落下来？
为什么有的树叶一直是绿色的，也不掉落呢？
为什么有的树叶到了秋天会变成黄色、红色、橙色呢？
接下来让我们在实验中寻找答案——科学实验《树叶变色的秘密》。通过实验小朋友们发现：绿色树叶提取出来的汁液是纯绿色，而黄色、红色的叶子提取出来的汁液虽然颜色较浅，但也是有一点点绿色的。等夏天一结束，阳光就会由强转弱，树叶也会产生变化。这种变化就是叶子变成秋天的颜色了。随着叶绿素的减少，树叶里曾经被掩盖的胡萝卜颜色终于被呈现出来了，然后树叶变成了黄色，橙黄色等。落叶树的树叶到了秋季会变色掉落，等到春天再长出新的叶子。
生成活动——《树叶化石》
在上个实验活动中，由于幼儿生活经验过少，我发现他们对四季变化不是很理解，因此通过绘本《小树的四季》观察并发现不同季节的天气以及树叶的特点，从中孩子们还了解到树大致分为两种，一种叫落叶树，一种叫常绿树。
教师思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。在活动中，老师带孩子们认识叶子的形状，观察不同形状的叶子可以帮助孩子理解形状的概念，增强他们的观察能力和分类能力。通过观察叶子的结构，孩子们能学习到如何系统地观察事物，如叶脉、叶片、叶柄等，理解叶子的组成部分有助于提高孩子们的分析能力和逻辑思维。通过观察和区分不同颜色的叶子，理解季节变化中叶子颜色的变化，增强对自然环境的认识。通过亲手操作提取叶脉以及叶绿素等实验中，引导孩子们再次尝试使用不同实验条件，激发他们的创新精神，当看到叶子的内部结构，这种直观的感受能够激发他们对自然界的好奇心和科学的兴趣。
03.趣玩树叶
科学活动——《树叶吹泡泡》
在频繁地亲近自然、沉浸于自然之美的过程中，孩子们逐渐构建起新的自我认知体系，他们发现每一片树叶都蕴藏着叶脉这一奇妙构造，并且每片叶子的叶脉都是独一无二的。“树叶可以用来做什么？”“我知道，可以用树叶做手工。”“老师可以用树叶吹泡泡， 我们一起来试试看吧。”水＋洗洁精＋白糖一起搅拌，神奇的泡泡水就做好了。在树叶中间剪个洞洞，沾一沾泡泡水。轻轻的一吹大大小小的泡泡就出现啦！
美工区活动——《树叶造型师》《树叶小怪兽》
为了满足孩子们更多有关树叶的游戏兴趣，在老师的协助下，我们还一起用树叶给小狮子、小刺猬进行装饰；用彩泥给不同的树叶增添了眼睛、嘴巴等，制作了树叶怪兽创意画。引导孩子们通过自主思考和亲手操作，完成自己的作品，让平常的树叶在小小的手中创造出不一样的变化。
健康活动——《树叶跳舞》
在户外健康活动中，孩子们热情洋溢地投入到一系列树叶游戏中，利用彩虹伞让地上的落叶“跳舞”，孩子们在追求速度与保持平衡的双重挑战中，不断锻炼并提升自己的身体控制技能，同时深深享受着游戏带来的刺激与欢乐。
教师思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在进行不同的美工活动中，引导孩子们仔细观察树叶的颜色、形状、纹理等特征，通过亲手挑选和剪裁树叶、调整树叶，以及将树叶粘贴到纸上的过程，可以锻炼孩子的手眼协调能力和精细动作技能，逐渐建立对美的感知和理解。
04.叶之作用
集体活动——《蔬菜的叶子》
户外散步时，小朋友们发现了过道种植区的蔬菜竟然也有叶子，这激发了他们的探索兴趣，“老师，大蒜上也有树叶。”“老师，蔬菜也有叶子，能吃吗？”顺着这个兴趣点，我们一起观察并认识了常见蔬菜的叶子，激发孩子们的好奇心，让他们对探索新的食物更加开放，帮助幼儿了解接受更多种类的食物，从而形成多样化的饮食习惯，也有助于减少幼儿挑食的现象。
谈话活动——“树叶可以吃吗”
老师，那树叶可以吃吗？
——果果
我家有茶叶，
我爸爸会泡茶。
——欣瑶
我知道茶叶可以泡茶，
我还喝过奶茶呢。
——欣雨
老师，茶叶是叶子吗？
它是什么样的呢？
——哆米
通过谈话活动，孩子们表达出了自己对树叶的疑问以及对茶叶的认知，于是关于茶叶的由来以及使用，我们进行了探讨和学习。
生成活动——《美味奶茶》
了解了茶叶后，孩子们发现老师也有茶叶，那可不可以做奶茶呢？一起试试吧！孩子们通过直观感受到茶叶在水中的变化，茶叶的颜色、茶叶的形态、茶叶的软硬程度、茶叶的大小。通过“闻”感受到茶叶的香味，通过“尝”体验到奶茶的味道。
集体活动——《树叶的作用》
学了那么多关于叶子的知识，我们还一起了解树叶可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类的朋友。在观看“茶叶蛋”制作中，也引导孩子们了解烹饪的基本步骤，比如怎样煮鸡蛋，通过敲打鸡蛋壳，以及搅拌茶叶和调料。爱护树木，保护环境，从我做起，从小事做起！
教师思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。在最后这一阶段，孩子们通过拓展了解树叶的有关秘密，以及观察中班哥哥姐姐们“给大树穿冬衣”等活动中，让孩子们可以学会关心周围环境，培养对大自然的责任感，增进孩子们对环境保护的认识。
课程反思
幼儿方面：
1. 健康领域：在探索树叶过程中，孩子们对蔬菜的叶子、茶叶的由来以及奶茶、茶叶蛋等进行了拓展了解。在活动中了解了蔬菜的营养价值，知道了茶叶的由来和作用，制作奶茶中增强了动手能力，促进幼儿生活经验的发展，帮助幼儿养成不挑食的好习惯。
2. 语言领域：通过故事、谈话等活动，鼓励幼儿将自己的收获和想法大胆进行表述，提高了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿的倾听习惯。在不断探索树叶环节中，引导幼儿与同伴交流沟通，促进幼儿的人际交往能力。
3. 社会领域：鼓励幼儿与他人合作，共同完成任务，增强了团队意识和协作能力。通过和同伴一起操作实验，让幼儿学会自我约束和尊重他人，培养了规则意识。在实验过程中，体验到了成功和失败的感受，有助于培养抗挫折能力和自信心。
4. 科学领域：引导幼儿观察树叶的外形特征，了解树叶的形状、颜色、种类等，对树叶有了初步的认识和了解。在科学实验中，注重引导幼儿思考，并鼓励他们提出自己的疑问和见解，培养幼儿的思维能力。
5. 艺术领域：通过各种形式的树叶手工活动活动，让幼儿有感受和欣赏美的能力，鼓励幼儿进行创作，发挥想象力和创造力，增强了艺术表现力。引导幼儿欣赏他人作品，提高幼儿的审美能力。
教师层面
在这个过程中，我们始终坚守着游戏化、生活化、经验化的教育理念。在未来的学习阶段，我们将继续敏锐捕捉孩子们的兴趣所在和疑惑之处，为他们打造丰富多彩的学习环境和提供多样化的学习材料。我们鼓励孩子们勇敢地进行自主探索，支持他们在主动求知的过程中获得深刻而持久的学习体验和成长。
撰 稿：李子园
编 辑：赵 雯
初 审：李江娜
终 审：刘宁春
