聆听 我的育人故事
立师之德
树育人之大计
正师之风
扬浩然之正气
让我们思考一下，何谓师德师风？在我看来，师风，是教师的风范与气质，它体现在日常的言行举止中，体现在对孩子无微不至的关怀中，体现在对工作严谨认真的态度上；师德，则是教师的职业道德与操守，它根植于我们的内心深处，是对教育事业的忠诚，对每一个孩子最公平公正的爱。
在“种子园”这片充满纯真与梦想的土地上，我们每一位教师都是孩子人生的引路人。我们的每一个微笑、每一次鼓励、每一份耐心，都在孩子心中种下了爱与希望的种子。因此，保持良好的师德师风，不仅是对我们自身职业素养的要求，更是对孩子们成长负责的体现。
在我们班上有这么一个小男孩，他叫小雨（化名），他刚进入幼儿园时，表现出了明显的入园焦虑，不仅整天哭还不愿意与同伴交流，总是独自坐在角落里，一言不发，眼神中透露着几分不安和孤独。我深知，对于幼儿来说，初次离开熟悉的家庭环境，进入集体生活，是一个巨大的挑战。于是我决定采取一系列策略，帮助小雨克服入园焦虑，逐渐融入集体生活。
首先，我利用每天入园和离园的时间，主动与他打招呼，用温柔的话语和亲切的笑容拉近与他的距离。当他勇敢来幼儿园并且不哭时，我会摸摸他的头并夸夸他。
此外，我还会特意准备小朋友最喜欢的奖励贴作为对他进步的奖励。这些小小的举动，让小雨感受到来自老师的关爱和幼儿园的温暖。为了进一步促进小雨的社交能力，我还设计了一些小组游戏和合作任务，例如：和小朋友一起用积木搭建房子、用泡泡泥制作大蛋糕、相互讲绘本故事等，让小雨有机会与其他小朋友一起完成任务，共同解决问题。
在这些活动中，小雨学会了倾听他人的意见，也学会了如何表达自己的需求，他的自信心和社交技能得到了显著提升。在此期间，我时刻关注着小雨的情绪变化，给予他足够的时间和空间去适应新环境。
随着时间的推移，小雨的变化尤为显著。他逐渐克服了内心的恐惧，能开开心心来幼儿园，早上会主动和老师问好，不再害怕与同伴交流，而是以积极的态度参与集体活动，与小朋友一起嬉戏玩耍，成为了大家的好朋友。他的笑容变得更加灿烂，眼神中充满了自信和快乐。看着原本“沉默”的小雨变得开朗起来，这让我倍感欣慰。每个孩子都是一张白纸，我们给予孩子阳光与微笑，孩子便回馈以炫丽的彩虹，愿每一位“沉默”的孩子都能被“看见”。
还有一件事情让我印象深刻，户外活动后回到教室，在组织小朋友们喝水时，大家都有序拿起水杯喝水。这时，我也拿起水杯走到饮水机旁边接水喝，由于自己在接水时没有控制好水温，水杯里的水有些烫，刚喝了一口，我就嘀咕着:“好烫啊。”这时传来一个声音说:“小雅老师，你要小心呀，不能喝烫水，我们平时都喝温水，你喝烫水会把嘴巴烫坏的。”看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一暖。是啊，春风化雨，润物无声。教师的一言一行对孩子的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。在日常生活中对孩子的提醒，让孩子们在潜移默化中懂得去关心老师。
作为一名幼儿教师，我们要始终牢记：为人师表，身正为范，时刻保持学习的心态，不断提升自己的专业素养和教育教学能力，只有当我们自身足够优秀，才能更好地教导他们，引领其走向更加宽广的世界。
师德师风，是一种坚守，一种奉献，更是一种传承。而我将用爱与行动，诠释师德师风的深刻内涵，为孩子们的未来奠定坚实的基础。陶行知先生曾说:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 在教育这条阳光之路上，我始终坚信每个幼儿都是独一无二的小种子，用心浇灌，终会漫山花开，舒展最美的生命样态!
讲述者：合阳县海峰幼儿园 吉高雅
撰 稿：吉高雅
编 辑：赵 雯
初 审：李江娜
终 审：刘宁春
