即将接近新年的尾声
孩子们的话题
已经转移到马上要过年这件事上
带着孩子们的疑惑
我们一起去解开关于新年的谜团……
即将接近新年的尾声，孩子们的话题已经转移到马上要过年这件事上，王梓洋问我：“老师，什么时候放假呀？”其他小朋友也纷纷附和着问：“放假了就过年了吗？”我告诉孩子们，一月一日我们会放元旦节的假期，孩子们充满了疑惑；“元旦节和新年一样吗？”“我爷爷说春节也是一月一日？”“元旦节和春节有什么区别呢？”带着孩子们的疑惑，我们一起去解开关于新年的谜团……
1.了解新年和春节，知道节日的由来、意义及相关民俗，知道春节是我国的传统节日，了解十二生肖及其顺序。
2.能积极参与大扫除体验劳动，培养爱劳动的习惯，提高生活自理能力和动手实践能力。
3.能用新年吉祥话祝表达自己对别人的祝福，会用学过的方法做礼物送给朋友。
4.了解蛇年创意福，能用绘画表征的方式加深对福字的理解。
5.将自己的计划用文字或图画记录下来，思考自己在新的一年想要做的事情，培养自我规划能力和目标意识，学会合理安排自己的生活。
6.积极参与集五福的活动中，了解五福代表的含义。
7.阅读新年绘本，接触丰富的词汇，生动的语句，提升孩子的语言感知能力和文学欣赏水平，以及对传统文化内涵的理解能力。
一、知年俗：
你觉得新年和元旦有什么区别？
在活动中，孩子们说出了自己的想法。
新年的时候要贴窗花
元旦节不贴窗花
——张夏禾
新年的时候会挂红红的灯笼
元旦不挂灯笼
——王子艾
新年会吃年夜饭
元旦不吃
——雷佳彤
妈妈说新年是一月一日
元旦也是一月一日
——曹一涵
中国为什么有两个日历？
首先，通过视频带孩子们了解了很久很久以前，古代的人们只有一种日历——农历，人们根据农历进行耕种活动。随着时代的发展，100多年前，新中国为了和外国相互交流，就采用了国际上通用的日历，也就是公历。接着带孩子们了解了中国传统的节日过的都是农历，比如：端午节、中秋节、春节等。加深幼儿对传统文化的认识，也是为了更好的区分两个日历之间的不同。
新年的由来
通过了解农历和阳历，孩子们知道了元旦节的1月1日代表的是每一年的开始，那关于新年的由来孩子们也很好奇。我们通过绘本《年兽的故事》带孩子们一起了解了新年的传说。孩子们了解到“年”是中国神话传说中的怪兽。它害怕红色和放鞭炮的声音。每当“年”出现的时候，人们就会贴上红对联、穿上红衣服、燃放鞭炮来驱赶“年”。因此，就有了“过年”的传统。
新年习俗
通过年兽的故事孩子们了解了新年穿新衣、挂灯笼、贴对联、放鞭炮的习俗，那除了这些过年的时候还有哪些习俗呢？我们通过《腊八歌》这首儿歌带孩子们了解了过年前的一些习俗，并向孩子们讲解了年夜饭也叫团圆饭，就是代表一家人团团圆圆的意思。
有趣的春联
在了解新年习俗的过程中，杨清柠提到说：“爸爸每年贴春联时都要先念春联上的字才会贴。这是为什么呀？”孩子们都很好奇，于是我们通过本次活动带孩子们了解了春联的构成：横批、上联和下联。上联的读音一般是仄声（三声和四声），下联的读音则是平声（一声或二声），而春联的贴法则取决于横批。
十二生肖的传说
通过欣赏故事、提问、讲述的方式阅读，萌发幼儿的阅读兴趣。通过绘本，解决了小朋友们心中的疑惑。不但知道了，十二生肖就是十二个动物，是通过“渡河比赛”选出的十二生肖。还初步了解了十二生肖的顺序，谁是第一名，谁是最后一名。
生肖大调查
了解完十二生肖的故事后，孩子们对自己的生肖已经很明确了，“属相”成为了班级里的热门话题。于是，我们开展了一次关于生肖的大调查。孩子们担任小记者角色，调查家里人的生肖，认真记录着自己的调查结果。
小结：
这一板块丰富了幼儿对新年年俗的了解，生肖大调查活动也培养了幼儿的科学探究意识，孩子的语言表达能力和社会认知能力得到提升，同时激发出孩子们对新年的探索欲望，为后续相关的新年活动奠定了基础。
二、寻年味：
你是从哪里发现要过年了呢？
一进幼儿园大厅的门
就能看到新年的装扮
——王子婳
我发现街上有卖灯笼和鞭炮了
——党逸轩
我是听别人说
马上要过年了
——杨清柠
老师买了很多快递
里面装的福纸
——曹一涵
庙会上有什么？
通过本次活动幼儿一起盘点了去年庙会上的些活动，包括：手工类、游戏类、美食类。并通过绘画表征让孩子们画下了自己去年在庙会上都参加了什么活动，从而激发幼儿对庙会的憧憬。
写福字
有的小朋友发现老师买了许多福纸，孩子们想了解福字怎么写，于是生成了写福字这一活动，我们鼓励孩子们将蛇年元素和福字相结合。先带孩子们了解了福字的写法，在用图片的形式为幼儿打开蛇年创意福的大门，孩子们的艺术创造力在本次活动中显著提升。
拍照打卡要注意什么？
孩子们很好奇自己带来的新年装饰材料可以做什么？于是我们结合本班的庙会活动——拍个照吧，带孩子们了解了拍照时的注意事项，培养幼儿的摆拍意识，学习拍照时的表情和动作，让自己的照片变得更出彩。
逛庙会啦！
幼儿和家长沉浸式体验庙会的游戏、手工与美食环节，深入了解庙会特色。通过自己的亲身体验和操作收集五福最终兑换美食。幼儿在此活动中幼儿了解了庙会中常见的游戏、手工制品与美食，知晓其制作过程或玩法，感受逛庙会带来的欢乐氛围。
纸杯烟花
庙会结束后，许多孩子们纷纷表示庙会太有意思了，都没玩够，王子婳还说；“新年还有烟花呢，庙会上没有烟花。”于是，结合前期我们的空气炮材料，和孩子们一起用彩纸绽放出属于我们的纸杯烟花。在这一活动中，孩子们了解到空气是无处不在的，拉动气球会让空气变多，形成强大的冲击力，这样才能绽放美丽的烟花。
寻找生活中的年味
幼儿园中的年味孩子们已经挖掘了很多，生活中也有许许多多的年味，我们鼓励孩子们一起寻找生活中的年味，孩子们通过拍照打卡记录下自己的发现，感受新年将至的氛围，将我们的寻年味活动继续推进……
小结：
在这一板块，逛庙会活动成为探寻年味的核心线索。从孩子们的日常认知出发，引导他们回忆庙会细节，像发现老师购置福纸后，激起大家对写福字的好奇，进而延伸出融合蛇年特色与福字创意书写的活动；借助孩子们带来的拍照装饰物，顺势讲解拍照打卡注意要点。幼儿园内的年味探索丰富精彩，老师也鼓励孩子们持续深挖生活里的浓浓年味，让寻年味之旅不断向前延伸，以此扩充孩子们关于新年的相关经验。
三、迎新年
新年马上就要来了，你准备怎样迎接新年呢？
每次过年前，
爸爸妈妈都会带我一起打扫卫生。
雷佳彤
我们家过年前
还会贴一些窗花和贴纸。
我们村还会挂上红红的灯笼。
——李佩桦
爸爸妈妈每年都会在支付宝扫福集五福
——张亦炣
那在幼儿园我们可以做一些
什么事情来迎接新年呢？
——杨清柠
我们可以把窗户擦得亮亮的
——闫奕辰
我可以剪纸贴在窗户上
——颜琳茜
从这些回答可以看出，小朋友们已经有了强烈的集体意识，懂得将在家中迎接新年的那份热忱延伸至校园生活，想要为幼儿园营造喜庆、整洁的新年环境贡献一份力量。此次谈话不仅激发了孩子们对新年的期盼，更深化了他们对新年民俗文化的理解，还强化了集体归属感与责任感。
辞旧除尘
通过本次活动孩子们了解 了“辞旧除尘” 是春节前的重要传统习俗，知晓其寓意为扫除旧年的晦气，迎接新年的好运。同时我们也认识了除尘的工具，孩子们也亲身参与到大扫除的活动中，一起布置了我们的活动室。
剪窗花
在布置教室的时候张亦炣说：“老师。我们窗户上都没有窗花。过年的时候要贴窗花。”于是我们生成了剪窗花的活动。通过本次活动孩子们学习了简单图案的剪法，掌握了 “折、画、剪” 三个关键的窗花剪纸步骤，同时提升幼儿手部精细动作的协调性与灵活性。
蛇年集五福——五福的诞生
谈话活动时，杨清柠提到过年的时后大人们都会集五福，小朋友们也想试一下集福活动。于是我们征求孩子们的想法，将孩子们的意见整合起来为五福取名，分别是：爱国福、表演福、巧手福、健康福、感恩福、成长福、智慧福、新春福。最后通过投票活动确定出我们班的五福。
制作福卡
确定好我们的五福之后，孩子们就在思考怎样才能收集五福呢？我们通过谈话活动引导幼儿思考那些事情能更快地帮助我们集齐五福。最终我们将集福活动分为两部分，幼儿园应该怎么集福，家里怎样集福。孩子们用绘画表征的形式画下了自己的福卡，以此加深对五福的印象。
五福的收集
在集福之前，我们先带孩子们了解了每个福的不同含义。健康福代表了身体健康，我们可以通过坚持运动、锻炼身体获得。智慧福代表了要好好学习、增长新知识，我们可以通过读书、背古诗儿歌、或者搭建积木方式获得。感恩福代表了小朋友们要学会感恩，勇敢表达自己对家人的爱，可以通过为家人做充满爱的小事来获得。成长福代表了自己长大了，这不只是年龄的变化，还有能力的变化，可以通过做一些力所能及的事情来获得。新春福代表了迎接新年，可以通过新春创意画或者寻找年味来获得。
小结：
在这一板块中，辞旧除尘活动让幼儿深入理解新年习俗，知晓年前大扫除承载的庄重意义，明白了要用干净整洁的环境开启新的一年，这极大丰富了他们对传统新年的认知储备。在集五福活动里，孩子们从与同伴、老师的谈话交流中，精准确定 “五福” 内容，绘制专属五福卡，语言表达能力和艺术创造力大大提升，再到坚持收集五福，自我学习意识大大增强。
四、送祝福
新年的时候你想怎样传递你的祝福？
我可以给爸爸妈妈送礼物
——王语昕
可以和亲人打视频拜年
——杨清柠
可以给别人做一些
新年贺卡或者礼物
——王子婳
新年吉祥话
从谈话活动中我们了解到孩子们在新年想要传递祝福的方式，但是却发现孩子们拜年时的祝福话相对欠缺，于是通过新年吉祥话这一活动，我们以简单的食物为载体，带孩子们了解食物背后蕴藏的含义，有的是因为食物本身的含义，有的则是因为读音相似，而不同的食物要送给不同的人。
送祝福
在了解了食物的美好寓意之后，孩子们纷纷表示说，今年我就可以给家人和亲戚们说更多的吉祥话了，于是我们鼓励孩子们大胆探索生活中其他食物可能蕴藏的含义，比如：橙子、开心果等。并将礼物和吉祥话送给自己的亲人。在此活动中，幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力显著提升，收获满满。
新年礼物
新年除了说吉祥话，也少不了新年礼物，每逢过年孩子们都会受到大人们送给他们的礼物，那幼儿园的小朋友可以送别人什么礼物呢？于是我们开展了新年礼物之贺卡这一活动。孩子们拿起材质和画笔，用自己的创意制作了新年贺卡。
新年愿望
在此活动中，幼儿拿起画笔画出了自己的新年愿望， 子婳说：“我想在新年的时候看烟花和星星。”李珏晓说：“我想在新的一年攒更多钱。”张夏禾说自己想要一件小狗毛衣。通过新年愿望这一活动，幼儿能大胆的表达自己的心愿，这也是他们对新年期待的一种表现。
新年计划
最后新的一年孩子们还有许多其他想做的事情还没有实现，于是我们以新年计划为结尾，鼓励孩子们大胆表达并画下自己想做的事情。希望在2025年，自己想要完成的计划可以实现。
小结：
在这一系列活动里，孩子们收获满满，获得全方位发展。文化认知上，借由探索食物寓意，熟知民俗知识，拜年时能出口成章，妙语传递祝福，提升了语言能力。动手实践时，制作贺卡让小手愈发灵活，裁剪、涂鸦、粘贴，动作越发精细，审美也在搭配色彩、设计图案中有了质的飞跃。情感表达愈发自如，新年愿望活动给孩子倾诉期待的契机，而送出亲手制作的礼物，更让他们懂得关怀他人。最关键的是，新年计划激发自主意识，孩子们开始学着规划生活，为成长注入内驱力。
课程反思：
幼儿方面：
健康领域：在辞旧除尘活动中，幼儿参与大扫除，进行扫地、擦桌子等活动，锻炼了大肌肉群的力量和协调性；制作新年贺卡时，幼儿使用剪刀、画笔等工具，锻炼了手部小肌肉的灵活性和手眼协调能力。幼儿在参与逛庙会、制作纸杯烟花等活动中，体验到了快乐、兴奋等积极情绪，有助于幼儿在集体生活中情绪安定、愉快，促进心理健康发展。
语言领域：在谈话活动中，幼儿分享自己对新年的认识和疑问，如关于春联、生肖等，锻炼了口语表达能力；通过讲述《年兽的故事》、探索食物寓意等活动，丰富了词汇量，提高了语言理解和表达能力，能够更清楚地说出自己的想法和感受，拜年时能出口成章。
社会领域：参与辞旧除尘、集五福等活动，让幼儿明白自己可以为迎接新年做力所能及的事，增强了初步的责任感。在逛庙会活动中，幼儿与家长、同伴一起参与，促进了亲子关系和同伴关系的发展；在集五福活动中，幼儿与同伴、老师交流合作，学会了互助、分享，提高了人际交往能力。
科学领域：在探索食物寓意、区分春联上下联等活动中，幼儿积极思考，尝试发现事物之间的联系和规律，培养了初步的逻辑思维能力。
艺术领域：在写福字、制作新年贺卡、设计新年计划等活动中，幼儿充分发挥想象力和创造力，将蛇年元素与福字相结合，用不同的材料和方式制作贺卡，设计独特的新年计划，表达自己对新年的理解和祝福。
教师方面：
本月的主题活动通过了解关于“年”的传统文化、传统习俗，让幼儿在丰富多彩的活动中，通过实际操作、亲身体验，感知中国传统佳节独有的魅力。在欢乐过大年的课程中，给幼儿创造了轻松的环境，幼儿都有机会参与尝试，共同迈向2025年，我们鼓励孩子用绘画、手工制作、语言表达等方式表达自己在新年里的愿望计划等，感受新年的美好。活动中孩子们有思考，有选择，有过程，有呈现。在探索与游戏的过程中，体验中国年味，感知中国习俗，体验中华文化的魅力。
撰 稿：王小丁
编 辑：赵 雯
初 审：李江娜
终 审：刘宁春
