杨村一中承办
市级生物教研活动
单元整体教学设计与优秀学科组培育项目展示
为深入学习贯彻习近平总书记视察天津重要讲话精神，扎实推进我市基础教育综合改革国家实验区建设，深入做好高中生物学“双新”工作，发挥市级优秀学科组的示范引领作用，12月31日，由天津市教育科学研究院课程中心生物室主办、武清区教师发展中心协办、杨村一中承办的“科学探究助推深度学习，单元整体落实核心素养——单元整体教学设计与优秀学科组培育项目展示”成功开展。
杨柳青一中副校长祁凤珍，武清区教师发展中心教研部部长石娟、副部长孙朝合，武清区高中生物教研员李昀，杨村一中副校长李国营、科研处主任关学萍及武清高中生物骨干教师参加本次现场活动，市教科院课程中心中学处主任、高中生物教研员王健、江磊老师及其他区的教研员和老师300多人参与线上活动。
活动由我校生物教研组长丁生年主持。
一、领导致辞
我校李国营副校长就生物学科的重要性、学生发展和教师的自我提升等方面进行发言，希望老师们通过教研活动，在教学中能围绕生物教学的新理念、新方法、新技术，探索如何更好地将生物科学的前沿成果融入课堂教学，培养学生的社会责任感，能形成更多实用的教学策略和方法，共同推动高中生物教学向着更加科学、更加高效、更加贴近时代需求的方向发展。
设计交流
我校生物教研组长丁生年作了《依托单元整体教学，在探究活动中促进深度学习》的单元整体设计发言，分别从单元整体教学的理论依据、光合作用单元教学实施路径、反思与展望三个方面进行介绍，阐明了在探究活动下以单元整体形式开展“光合作用与能量转化”教学，从而达到深度学习的理论依据、过程，以及最终实现对学生社会责任培养的意义。
三、说播课
及教学展示
我校武红艳老师、谢健老师和杨村三中的吕红梅老师进行说播课展示，我校黄丽莉老师进行课堂教学展示：
武红艳老师围绕穗状狐尾藻在水环境中通过什么结构和物质吸收光能这一关键问题，进行了课上课下相结合的系列探究性学习活动，通过学生自主探究色素的提取与分离；并利用分光光度计进行色素含量的定量测定，最终探明穗状狐尾藻光合色素的种类和含量测定方法。
吕红梅老师围绕物质与能量变化主线，借资料分析、实验设计及模型展示等形式重温科学史，引领学生跟随科学家思维探究光合作用的原理。借助模型构建与视频辅助等教学手段，阐释光反应和暗反应中的物质变化、能量转化及其内在联系，突破重难点，深化对光合作用原理的理解。融合多学科知识，帮助学生全面理解光合作用的原理。
谢健老师通过探究活动和查找资料，进一步了解影响穗状狐尾藻光补偿深度的其他因素，在教学中通过构建数学模型，理解光补偿点含义，进而理解光补偿深度的含义和影响因素。通过课下查阅资料，小组汇报交流分享，为沉水植物更好的生长提出可行性建议，培养了学生的社会责任。
黄丽莉老师围绕光照如何影响穗状狐尾藻的光合作用开展探究实验，通过课上课下相结合的方式进行，设计实验装置并进行改进与创新。运用建构模型的科学思维方法分析实验结果，对光照强度、光的颜色的改变所引起的光合作用的改变情况进行预测和验证。培养了学生的批判性思维和科学探究能力。
以上的教学过程体现了教学评一致性，达到深度学习的目的。
嘉宾讲座
杨柳青一中祁凤珍副校长作《光合主题下的实验探究与项目学习》的讲座，从教材与课标解读、项目式学习要素、项目式深度学习、项目式学习实例四个方面展开，通过介绍课标概念内部逻辑，对接教材的知识结构，老师们对“光合作用与能量转化”一节内容有了更深入的理解。祁校长以四位老师的展示活动为例介绍了项目式学习核心要素和项目式深度学习，并对四节课给予了肯定，最后祁校长又以杨柳青一中开展的《探究“沙窝萝卜赛鸭梨”的种植奥秘》一节课为例，介绍项目式学习的开展过程。通过以上的分享，老师们对项目式学习开展的目的、程序和意义有了进一步的认识，受益匪浅。
教研员总结
武清区生物教研员李昀老师首先对参加本次活动的领导和老师表示感谢，对在本次活动中展示的老师们表示肯定。李老师用“单元情境”“探究实践”“科学思维”三个关键词对本次活动进行了总结，他认为，教学活动应当从学生真正感兴趣的问题出发，与教学内容相结合，提升学生的学习体验，促进深度学习的发生，发展学生的核心素养。
感谢天津市高中生物教研员王健老师、江磊老师的悉心指导。本次单元教学突出了探究性学习，体现了教-学-评的一致性，如引导学生在探究实验中发现问题，及时对实验修正和完善来解决问题，让学生在探究活动中提升了核心素养，实现了深度学习。
END
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