“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
这句名言是出自谁我不清楚，但我知道从事教育这一行的没有人不知道这句话！
刚走出大学踏上三尺讲台时，我满怀梦想与激情，誓把自己所学的全部传授给学生，想象我教的学生也都能考上大学，实现自己的梦想。当时曾用这句话来激烈自己，真是起跑即冲刺，满腔热血，相信自己一定行！
老教师们感慨：真是初生牛犊不怕虎！
走上工作岗位之后，慢慢地发现每个学生都是一个独特的个体，都是不一样的。不管是学习还是生活，又或是做人还是做事都是各有不同，有共性也有个性，每个人都是一个矛盾体。
学生不会都按照老师的设想做的，你在讲重点，底下总有人在神游；你布置作业，也总有人不按要求；你提醒他珍惜时光，他回你“要你管”，你劝他好好学习做个有用的人，他回你一个鄙视的眼神。
真的“没有教不好的学生”？
放眼现实，考不上高中的，上不了大学的比比皆是，那又怎么说呢？
除去遗传因素不说，每个孩子的成长环境也是不同。一个教师想靠一己之力把一名行为习惯比较差的学生改造成一名优秀的学生，真的很难，现在的我认为或许是非分之想。
但是对作为刚从事教育教学不久的新人来讲，我没能很准确地意识到这些，当然也是自己不服输，跟自己较劲。当自己教的班成绩不理想时，就非常地苦恼和焦虑。就怕别人说我不行，教得不好。
那时教高中，是要按照学习情况分班的，新教师很少教强化班的。因为这句：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”自己教的班成绩不好，感觉原因就出在自己身上。带着普通班跟人强化班比成绩，比不过心累。教到差班，斗智斗勇，也不一定斗得过，更是身心俱疲。
印象特别深刻，曾经教过一个高一的班级，差到什么程度呢，一年下来班主任换了三个，大部分任课老师也换了两三轮，可想而知他们的战斗力有多强！
只有地理和政治老师没换过，地理老师是真机智善于斗他们，而我作为当时的政治老师已经被斗得只剩一口仙气吊着了！仙气是什么，仙气就是这句话！当时组内厉害的老师不肯接手，另外的也都是比较和蔼的。
领导的意思就是：你要找方法，不同的学生得用不同的手段，没有管好说明你方法还是欠缺，需要积累，这对你来说也是锻炼。因材施教谁不知道啊，那最成功的还是孔圣人呢！
当时最夸张的是，化学老师进班去上课，被学生轰出教室，连同带着的水杯也被扔出来，碎了。这个待遇我倒是没有，确实对我来说也是另一种安慰。
不过那种情况下，换来换去也没换几个领导去教，最后换了一个主任去代班了，效果最明显，升初二这个班就解散了！
现在回想起来，都佩服那个时候的我们！
真的“只有不会教的老师”？
怎么说呢？但凡走上这个岗位都是达到最基本要求的，从知识储备来讲，肯定足够；从能力来说，可以锻炼；从经验来讲，可以积累。当然个人的工作态度和工作环境氛围也会影响一个教师的教育教学效果。
教与学都不是单方面的事情，教与学是相互的，我们不能撇去学生的因素来评价老师的教学效果，当然也不能都归因给学生。
调到初中后也碰到过类似的问题，但毕竟经验有了，心态也不一样了。
我因为这句名言焦虑了好多年。以前的我焦虑，甚至焦虑到影响甲状腺；现在的我依然焦虑，但是却有所不同。
每个人的人生也都是人生，每个孩子都是一个家庭的希望。作为教师，我依然保持初心，珍视和善待我教的每个孩子，用心尽力带着他们进步，看着他们成长，尽自己所能做好自己该做的，不留遗憾。
李镇西老师也认为教育不是万能的，在一个人的成长过程中，学校教育的作用可能只有三分之一，另外还有家庭教育、社会教育以及学生的自我教育等。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”没必要拿这句名言来鞭打自己，就把它当成是对自己教育教学路上的鞭策吧！
