Q:我是一名医生，然后有一点困惑，因为我也关注您挺久了，我手上现在有很多的这类小朋友在做干预，但是我有一个点很奇怪：他的语言是0，我现在的困惑的点是应该怎么样把他语言给激发出来，因为他只有在特别兴奋的时候会喊叫，但是他是一个音都发不出来。
A:OK，我接下来回答你这个问题，语言是怎么产生的。因为你是医生，应该也是和儿科相关的对吧，那么你应该清楚一点，比如妇产科新生儿，新生儿出来，如果他天生是看不见东西，眼睛瞎的，但是他只要能听到声音是可以出语言的，但如果说这个新生儿天生耳朵是有问题的，听不到声音的，那他一定出不了语言，对吧？
Q:对，我想过这个问题，我让他去重庆那个查过，听力正常。
A:这个事情告诉我们一个什么道理呢？语言一定是通过听，你听得见才可能出语言，那我们说这个孩子为什么出不了语言呢？肯定是听这个地方出了障碍，但是听不是说他这个听力有问题，他应该是能听见声音的，但是他听了储存不起来。
Q:我懂你的意思，你的意思就是他听得见，但是不一定听得清，不一定听得懂。
A:对，他听不懂。我举个例子跟你说，比如说白日依山尽，黄河入海流，这首诗我们一般人第一次接触到这首诗，但只要你是个正常智商的人，基本上你听个几遍马上会背对吧。
Q:对。
A:但是如果我把这首诗很简单的20个字随机打乱你再去背，你就很难背，你有没有想过为什么？因为顺序全完全乱了，正常的一首诗的顺序是给你一个画面感的，一帧一帧的画面过去，但是如果把这个诗随机打乱，那么本来有画面感有意义的这首诗变成了一个随机的杂乱的一个发音，你就没有办法背了。
所以自闭症孩子，尤其是说不了话，没有出语言的孩子实际上是在输入声音的这一块出了问题，他不能理解，他没有办法把生活当中看到的画面和听到的声音有效的结合起来寻找他的规律，他缺失了这一步，导致了他大脑里面的那些声音全是杂音，杂音他是储存不下来的，只有理解的声音他才能储存下来，这是最重要的一步。如果这个孩子能储存下声音了，那他就会有意识的去模拟这种声音。
我们人都有这样一个特点，你脑子里有个声音，当你回忆到这个声音的时候，就有可能去模拟出来，比如说你经常听一首歌，网上有很多流行的歌，天天刷到，慢慢的这个旋律你也能哼出来。
此外小孩子，尤其三岁之前都有一个特点，他想到了什么就一定会说出来，那么他在说的过程当中实际上他在慢慢锻炼自己的口肌。孩子发音也好，说话也好，确实是靠模仿，但这里注意，他模仿的绝对不是其他人，而是他自己，模仿他自己记忆当中的那些声音。
比如说他每次看到这个女人总是能听到妈妈这个声音，那么一个人无聊的时候，回忆到这个女人就下一次的就会说出妈妈，但刚开始的时候他可能说不出这个词汇，因为他这里没有锻炼过，他一开始可能会说mumu。但是mumu这个声音他自己能听得到，他跟脑子里面那个妈妈的这个声音做一个对比，发现不像，然后他再改变一下自己的喉咙，可能就变成了momo，momo还是不像但是比刚才进了一步，然后他再调整，一直调整他自己的这个气息，这个喉咙肌肉的控制发出那个mama的音为止，这个就是语言的产生，如果说这个孩子语言一直不出，一定是我刚才说的过程当中哪个环节出了问题。
Q:就是想问这一类的，这样子能做什么样的干预帮助他。
A:你第一步要确保他能听懂，他到底能听懂多少话，能听懂多少词汇。
Q:我觉得他只能听懂简单的一个字，比如说坐拿放。
A:不够的。
Q:他只能听懂这些。
A:我们如果让孩子出语言，最起码他能够听懂生活当中的通用的那些短句，如果这步听不懂的话他永远都出不了语言，你再怎么练都是方向都是错的。
Q:那我觉得他就是理解有问题，真的，他只能听懂一个字，简单的坐拿放。
A:所以接下来你要给孩子干预的重点应该是放在听懂上，那么来再问你，什么叫听懂？
Q:就是他能理解我说的话。
A:什么叫理解你能说的话。
Q:比如说给他一个指令，我说你把这个东西放到这个的下面，他能听得懂。
A:那么如果说这是他的大脑机制的话，是一个什么样的机制他听懂的，我直接说，你听到一个声音你第一反应是什么？
Q:识别。
A:随便听到一个声音，比如当你听到白大褂这个发音的时候你第一反应是什么呢？你肯定是把你脑海里面的关于白大褂的所有的资料全部调取出来，包括他的样式，你以前接触到这个白大褂的所有的那个场景，刷一下给你重现出来，然后你挑几个你印象最深的这个叫听懂。
一个声音能触发你调取你大脑里面关于这个声音的所有的资料这个叫听懂，而这种资料是怎么具备的呢，是你一次一次的记忆，你每次听到这个词汇的时候当时发生了什么事情，你看到了什么，听到了什么，就像电影画面一样唰唰的录到你脑子里面，那么这个就叫听懂，我们给他录入记忆这个过程叫做输入，那么我们如何让孩子听懂呢，这里面有个概念叫做链接。
因为你是白大褂，所以我就讲的详细一些，什么叫链接？就是两种不同的感觉同时出现，那么a感觉和b感觉如果一直同时出现那么对人来说他接触到了a感觉，马上就会回忆到b感觉。打个比方，我网上看到一个视频，这是恶作剧然后放了一段音乐，那个男的在玩电脑，后面有个人过去啪~往他后脑勺拍了一下这是第一次，第二次还是那段音乐，过去又拍了一下，第三次当那段音乐再次放起的时候，那个人就下意识的会做出这个动作，这个就叫链接。因为听音乐和挨打的这种感觉本来是两种不同的感觉，但是如果你把他放在同一个时间出现一次两次三次，那么他听到音乐会下意识的回忆起当时挨打的那个感觉，他就会放在这里，那这个就是链接的原理。
不知道你有没有听说过有一个很有名的实验叫做小阿尔伯特实验，华生做的实验，他找了一个七八个月大的孩子，然后给孩子玩毛茸茸的玩具，他玩的时候后面放一面锣，啪~敲响，然后孩子受到了惊吓，本来这种毛茸茸的感觉和惊吓这种感觉是完全不搭边的感觉，但是他通过这样的操作把这两种感觉同时出现，那最后这个孩子只要一看到毛茸茸的东西马上就会有惊吓，而且这种毛茸茸的感觉是会传染的，从一个毛绒绒玩具到小动物一直到圣诞老人的那种白胡子。
我们回到听懂方面，什么叫听懂呢，就是他看到的那个视觉的信息跟听到的那个声音同时出现，这个就叫链接。那么以后他看到这个东西，他就会回忆起当时看到这个东西的时候，他听到了什么声音或者他听到这个声音，他就回忆起我听到这个声音的时候，当时我看到了什么东西。所以要教孩子要从这个地方切入，先让他慢慢的听到的声音链接越来越多，才能听得懂的越来越多，听得懂的越来越多，他声音储备在他的脑子里了才有可能去仿这些声音，然后慢慢的才会出语言。
Q:我找到思路了，老师我觉得你说的特别对，因为这个小朋友他对音乐很敏感，我觉得突然一下子就找到思路了，他特别喜欢听音乐，给他唱一首儿歌，他的注意力非常集中。
A:你知道为什么吗？孩子会有这样的表现，说出原因真的很可怜的，因为音乐是他为数不多的能够抓到规律的声音。
Q:对，听到音乐他特别兴奋。
A:他就能够预判出接下来会发出什么声音，他很开心，这是他仅有的几个能抓到规律的声音，所以孩子其实非常可怜的。
