拒绝校园欺凌
对暴力说“不”
实验小学附属幼儿园
范围
小中大全体幼儿
演练日期
2024.10.30
演练时间
周三10:00-10:30
地点
幼儿园院子
为让幼儿了解校园欺凌的危害，学会预防校园欺凌，能够从小就树立正确的安全道德观念，关注幼儿的心理健康发展，培养其自我保护意识及勇敢机智面对校园欺凌的品质。
2024年10月30日上午实验小学附属幼儿园以“拒绝校园欺凌，对暴力说‘不’”为主题，开展了预防欺凌应急演练活动。
01
工作部署
02
主题教育
03
场景模拟
在幼儿园、小朋友之间可能出现哪些欺凌现象呢？看看孩子们的行为演练吧!(说明：小朋友表现的是欺凌现象的场景模拟，非实际存在的不友爱或攻击性行为，小朋友名字也是虚拟。）
言语欺凌
言语欺凌是欺凌者一方通过口头语言形式，直接对受欺者实施的欺凌，包括骂人、叫取外号、嘲讽等。
行为场景演练一
四个小朋友一起玩耍，航航因为名字嘲笑多多，多多不开心的哭了起来，天天和笑笑安慰多多，乐乐生气不和他们一起玩。
行为场景演练二
妮妮和开心在画画，航航走过来，不仅在妮妮的本子上乱涂乱画，而且嘲笑她们画的很搞笑。
身体欺凌
身体欺凌是指欺凌者一方利用身体、动作对欺凌者实施欺凌，包括打、踢、推、撞或抢夺、破坏物品等。
行为场景演练三
乐乐小朋友在开心的骑小车，航航看见小车后想要块，没有和乐乐商量，上去就要抢。乐乐左边躲躲，右边躲躲，还是被航航推开了。
行为场景演练四
明明和果果小朋友在开心的读书，航航看见后，上去就要抢绘本故事书。因为果果不给他，航航小朋友准备动手要打人，明明不甘示弱，和航航讲道理，航航一看抢不过，生气的走了。
社交欺凌
社交欺凌是指排挤、或故意阻止一个人加入某个群体，成为这个群体的一部分。
行为场景演练五
悦悦和城城正在高兴的玩着玩具。这时，航航跑过来对他们说：“我很喜欢这个玩具，我现在就要玩。如果你不给我，我就不跟你玩儿了。”悦悦大声的说，“你这样是威胁我。你想玩这个？你可以拿个东西跟我交换？”因为没有其他玩具，航航不等小朋友说完又开始说：“我没有，抓紧给我，你不给我，我还叫小朋友们都不跟你玩。”
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教师总结
孩子们求助老师，在老师的帮助下，航航小朋友认识到自己是不对的，并给小朋友们道歉，大家也明白了嘲笑别人、霸占别人的物品或者是威胁别人，都是不对的。我们要和小朋友之间友好相处。最后大家开心的抱在一起。
04
演练总结
05
知识课堂
什么是校园欺凌
校园欺凌是指同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
校园欺凌不良影响
1.幼儿欺负人是一种主动攻击行为，是不会妥善处理人际关系的表现。
2.被同伴欺负的幼儿在身心健康上会遭受很大的伤害。经常被同伴欺负的幼儿情绪低落，注意力分散，自信心不足，内心充满孤独感和挫败感，更严重的还可能会出现失眠，受害人还可能转化为加害人。
3.被欺负的幼儿的童年生活、性格倾向，甚至是未来人生都会受到严重的消极影响。
校园欺凌的行为表现
1.粗暴的肢体行为，例如踹、掐、捏、打等。
2.话语的欺负，比如给小朋友起外号、嘲讽、骂人等。
3.心理的欺负，例如，带头孤立他人，不让小朋友和他玩。
幼儿如何保护自己
在幼儿园里，同伴之间要友好相处。当别人欺负自己时，一定要学会勇敢地保护自己，对不友好的行为勇敢地说“不”。必要的时候，要及时告诉老师，说出自己的想法，寻求他们的帮助。当你的朋友遇到欺负时，你也要大声地说出自己的感受，用自己的智慧保护自己和朋友的安全。
家长应该怎么做
1.多关注自己的幼儿，重视幼儿的心理健康教育。
2.重视与老师、幼儿园的沟通和联系，多了解幼儿在园情况。
3.对幼儿进行预防教育，教会幼儿自我保护的方法。
4.加强对幼儿的法治意识教育，提高自我防范能力。
5.教育幼儿有问题第一时间呼救，告知老师和家长。
6.建立良好的亲子关系，不以暴制暴。
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安全，是大家快乐幸福的保障；
安全，是幼儿健康成长的守护。
本次活动的开展，
让幼儿们了解了校园欺凌的危害，
以及保护自己的方法。
我园将继续把安全工作置于首要位置，
将安全教育渗透在幼儿园日常生活的各个环节，
提高幼儿防范意识和自护、自救及互救能力，
让每一位幼儿健康快乐的成长。
-END-
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编辑|王丽娟
校对|张智华
审核|崔晓萱
