2025新年贺辞：
从一缕光到一片星海
张晓军，教授，博士生导师，西交利物浦大学首席教育官，西浦创业家学院（太仓）领导小组组长，未来教育学院执行院长，创业与企业港院长。
2024年我去了不少地方，用脚步丈量了未来教育学院迈向生态型产业学院的新发展。
3月份到山东临沂签约共建“西临梦想家学院”，5月在青岛和海尔学校签约“西浦班”，7月在深圳和福田区政府签约共建“深圳福田区西交利物浦大学基础教育集团”，7月在西安和西安第八十五中学签约共建“西浦班”，10月和苏州西浦附属学校签约共建“西浦班”，12月在武汉和光谷康桥高级中心签约共建“西浦班”。
1月、4月、9月和12月分别在杭州、成都、东莞、澳门、南宁参加高校教师发展中心可持续发展联盟季度会议；9月、10月、11月分别在北京、兰州、黄冈、合肥参加西浦全国大学教学创新大赛第十届海选；6月和8月在银川和大连参加了当地的“创新者说”活动，8月在吉林延边参加第五届教育创新者大会；从7月到11月在苏州举办三场“寻找新时代中国杰出教育家”行动对话活动和一场年度论道活动……
参加这些活动让我觉得意义非凡，他们不是西浦单方主办的，而是和当地合作伙伴一起甚至由当地主导的活动，但都有一个共同的愿景，探索未来教育。当然，除了我亲自参加的活动外，2024年还有我没参与的在全国各地举办过几十场的“创新者说”活动、新职业教育合作组织举办的季度研讨会、基础教育校长茶话会等活动，这些活动分布在全国各地，秉承西浦探索未来教育的愿景，已然成为一片影响教育改革创新的星海。
西浦未来教育学院作为西浦教育探索3.0模式的代表，其使命是探索面向未来的教育模式，打造教育生态引领教育行业的创新。十一年前，从一个想法一个很小的团队，到如今分布在全国各地的发光群体共同影响教育，加之2024年的一系列合作布局，西浦未来教育学院从一缕光成为一片星海。
通过十一年的实践，
西浦未来教育学院摸索出
打造生态型产业学院的一套体系，
包括三个核心要素：
HAPPY NEW YEAR
生态型产业学院首先要关注并解决产业发展的核心问题
生态型产业学院的定位不仅是传统的人才培养和科学研究，更重要的是首先要面向所在产业的核心问题，和产业伙伴一起探索并寻求解决方案，然后在解决产业问题的过程中引入学生支持其成长，引入教师赋能其研究。
未来教育学院从2013年开始，就瞄准当下教育体系中的核心问题：如何通过教育创新更好地支持学习者的健康成长。并且基于对这一核心问题的解决需求来定义学院的愿景和使命，设立相关的系部并招募员工。从最早领导与教育前沿院（ILEAD）关注高等教育创新领导力、教师发展、学生转型，到2017年整合西浦教师发展团队成立教育发展部（EDU）支持西浦教师的教学创新，到2019年成立教育研究系（EDS）为面向未来的教育创新提供基础研究支撑，并通过设立教育领域硕士和博士学位项目培养未来教育的引领者和创新者，再到2021年成立未来学习中心（LIFE）全面引导学生在面向未来的教育创新中更快转型更好成长。
未来教育学院的学位项目均以面向未来的教育创新为核心关注点，突破了传统的基于学科设置专业的做法。例如三个硕士专业国际化教育、儿童发展与家庭教育学和数字化教育均关注未来教育三大核心议题。
未来教育学院的研究亦突破传统的教育学领域设置，紧紧围绕教育面向未来的核心问题，提出了六大研究领域：“以学生为中心”的教育及体验、终生教育与职业发展、儿童发展与家庭教育、融合教育与产教合作、技术驱动的教育创新和面向未来的教育与管理变革。
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HAPPY NEW YEAR
营造产业生态搭建异质伙伴合作网络
传统的教育学院主要关注本学院的学生和老师，未来教育学院作为生态型产业学院，链接不同背景的合作伙伴打造合作共赢的机制。在2024年，未来教育学院生态中不同背景的伙伴每天在谱写教育发展的新篇章。
有来自30多所大学的学生参与跨学科社会创新课程联盟，上千所大学的老师参与西浦全国大学教学创新大赛等一系列社群和培训活动，一百多所大学教师发展中心参与高校教师发展中心可持续发展联盟活动，几十所大学的老师汇聚在四个研究中心开展面向未来的教育研究。
几十所中小学老师作为学院硕士生的实践导师指导学生的实习，几十家企业伙伴参与到新职业教育合作组织共同探讨新职业教育方向，成千上万的家长参与到家庭教育相关活动中，全年不间断的教师培训吸引中小学和职业院校老师和管理者来到西浦互动交流。还有超过2300万社会各界关注教育的人士参与到2024年的寻找新时代中国杰出教育家行动中……
教育的创新要靠所有的利益相关方通力合作，异质伙伴组成的生态网络为大家携手创造未来教育新模式提供了基本的组织和团队支撑。
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HAPPY NEW YEAR
三层行动环打造产业生态共生机制
生态的本质是共生，即产业异质主体之间由共同愿景引领，共创未来教育，实现共赢。未来教育学院摸索出引领生态异质主体之间共生的三层行动环模型。三层行动环即“理念-实验-传播赋能”的闭环。
1）理念
理念主要是当前国内甚至全世界教育体系受到新技术和社会快速变化带来的巨大冲击下，对教育的目标、过程和结果的反思和重塑的底层逻辑。理念涉及到教育者对未来社会的想象和假定，以及基于这种想象确定未来社会中人的生活的关键需求，并且基于需求分析来重新制定教育目标的一系列问题的基本看法。
基于过去18年的实践，西浦已经形成了一套适用于基础教育、职业教育和高等教育的全链条人才培养理念和目标体系，例如提出面对未来社会非常重要的素养：复杂心智、数字素养、终生导向的自主学习、自我管理、兴趣驱动等，这些教育理念指导每一天的学习和教育活动。
2）试验田
试验田是把以上西浦教育理念在不同教育阶段落地实践的场所，最早西浦在高等教育阶段的探索，始终把西浦自身作为试验田，至今已经发展出三种教育模式。未来教育学院的未来学习中心专门支持学生如何在新模式下获得更好的成长，教育发展部致力于支持和引领老师在新模式下开创自己的全新教育实践。
对于西浦在基础教育和新职业教育阶段的探索，2024年是不同寻常的一年，未来教育学院在六个城市建了新的试验田，横跨武汉、青岛、深圳、西安、临沂和苏州。教育全链条落实西浦理念、探索新模式支持人的终生发展进入新阶段。
在基础教育阶段，在原有苏州吴中区西交利物浦大学附属学校基础上，与深圳市福田区政府合作，共建了深圳市福田区西交利物浦大学基础教育集团，下辖从幼儿园到高中四所学校。
同时，在青岛、深圳、西安、苏州和武汉设立西浦班，探索高中段的教育如何把人的成长作为核心目标，实现“学生学得愉快，老师教得轻松，考试考得满意”的结果。新的附属学校和西浦班将成为西浦教育理念在基础教育段落地的重要试验田。
新职业教育领域在2024年亦取得重大突破，提出了梦想家学院的新职业教育新理念，并在山东临沂落地试验田，与临沂科技职业学院合作成立西临梦想家学院，踏上了探索面向未来的新职业教育面试的征程。
高等教育阶段的实验探索在西浦依旧如火如荼地开展，特别是对三种教育模式的不断深化和优化每天都在发生。
3）传播赋能
传播赋能是把在试验田中取得成效的未来教育新模式新实践传播到更多的教育机构和教育者，支持和引领他们一道探索面向未来的新模式，帮助更多的学生更好地走向未来。
2024年在高等教育板块推出了教师赋能三阶段项目，作为一个战略性举措，教师赋能三阶段打破了传统靠集中培训来提升教师能力的做法，而是通过“教师自我认知发现问题-带着问题找方案做计划-带着计划采取行动落实”等三个阶段，来确保通过赋能教师的课堂切切实实发生变化。
2024年另外一个里程碑实践是“西浦全国大学教学创新大赛”迎来第十届，十年办大赛，看起来像一个梦，但是确实真实地照进了千千万万一线教师的心里，点燃了大家心中对教学的热情，也照亮了大学教学的这片星空。
“寻找新时代中国杰出教育家”行动第三年圆满举办，超过2300万关注教育的各界人士通过线上线下参与了本年度的活动，引发了社会针对大家普遍的共性教育问题的讨论，凝聚了教育改革共识。
2024年3月， 未来教育学院还迎来了首届教育博士（EdD）的同学，这也是学院向生态化产业学院发展的重要一步，是链接教育行业战略资源打造生态网络的重要支点，在2024年共有32名来自基础教育、职业教育和高等教育机构的同学正式入学。
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HAPPY NEW YEAR
展望未来：在教育产业生态中革新学习、教学与研究
未来教育学院是西浦3.0教育模式的代表，学院一直思考和探索符合未来的教育新模式应该如何设计，在新模式中学生的学习、教师的教学和研究应该如何开展？与传统的学院相比有何不同及优势？
直到今天，未来教育学院的生态建设初具雏形，我们也感悟到了生态型学院中如何革新学习、教学和研究。
首先，生态为在校学生学习带来革命，学生不再是简单在教室里学习知识和理论，而是应该走向生态中的真实场景，参与真实的面向未来的挑战性项目，在这个过程中把学生训练成未来教育的引领者和探索者。因此，未来教育学院要通过持续改革优化学生在生态中学习的环境和体系。
其次，教师要想有效支持学生基于真实挑战驱动的学习，也必须改革自身的教学为研究导向型教学。进一步推动教师的教学创新亦是未来的关键任务。
最后，学院的研究不应该简单追求发表和引用，而是要面对整个产业在创新面向未来的教育的过程中的真问题和真挑战，通过解决这些挑战发挥研究的影响力。
让我们共同期待
一个美好而有收获的2025年！
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