包老师通过本节课使学生掌握双手胸前传接球的正确姿势，能记住传球的重点是手腕的弹动，从而能做出规范的双手胸前传接球动作并在行进间做出传接球动作。通过反复练习和讨论，发展了学生的身体素质，培养综合协同能力、自主学习的能力，为“终身体育”奠定良好的基础。
本节生物课用常见的水果橘子，来设立情境，并一境到底。课前提问引导学生思考；课中组织学生进行小组活动“剥个橘子”；最后用植物体结构层次将整堂课程内容串联成整体，使知识更系统，逻辑更清晰。本堂课范老师语言亲切自然，充分调动起了学生学习的积极性。目标设置合理，整节课围绕目标进行。教学环节紧凑有亮点，重难点突出，教学效果较好。
胡老师的课以战国内容朗读导入，加深学生对秦统一的认识。通过问题引导学生了解秦朝统一后措施，奠定了后世政治制度的框架。
课后各位领导及教学组也给出了点评建议：胡老师课堂内容完整，课堂重视基本知识落实与史料阅读能力培养，较为完整。
张璟仪老师以《如果国宝会说话》为开篇，探讨秦国大一统。本次课堂内容丰富，语言生动，重现大秦辉煌。
课后评课组评价本节课生动有趣，提升了学生兴趣。结构严谨且知识迁移巧妙，激发了学生探索热情。
本课由曹然讲述初一上册第九课《秦统一中国》，按照“成就统一大业”，“建立中央集权”，“巩固统一王朝”三个方面进行讲解。
课后由学科组组长以及初一年级组全体人员共同评课，就材料选择，课堂设置以及课程时间把控这几个方面对本节课提出了宝贵的建议。
林老师讲授的课程为八年级上Module5 Unit2：《It describes the changes in Chinese society》。林老师利用实物、多媒体等多种教具，结合学生实际情况，引导孩子们理解文本信息，建立语言结构知识，学用结合。在课堂最后的输出环节，以内化的语言知识进行应用表达。整节课结构分明、逻辑清晰，将复杂的知识点清楚地呈现，实现了高效课堂的目标。
孙老师本节课讲授《善用法律》。通过两个案例，聚焦近期热点事件，教学生学会如何应对违法犯罪。
本节课采用近期的热点事件导入，激发学生的兴趣，运用了“一案到底”的教学方法，激发学生探索欲，有助于提高学生解决问题的能力。
王一羽老师带来了一节精彩的展示课。内容为七年级上册Unit 2 More than fun Understanding ideas: Rock music meets the erhu。王老师通过图片预测和情境创设，充分锻炼学生的自主阅读能力，培养学生的自主阅读意识。她设计了多层次的课堂问题，带领学生进行基于语篇，深入语篇和超越语篇的文本阅读，学生能够通过阅读文章，获取关键信息，运用“story mountain” 梳理文章结构，感受中西乐器碰撞的乐趣;学生通过讨论和思考，体会关键动词的含义，推断人物情感。
郭老师的课以“一班一品班级文化特色大赛”为情境，一境到底，联系实际，充分尊重学生的主体性。以设计展示班徽及其设计理念为切入点，引导学生从自身实际学校生活体验出发思考问题，总结归纳出如何共建美好集体，最后引导学生树立集体荣誉观和责任意识。
张洁老师执教《陈太丘与友期行》。课程伊始设置了情境任务，让学生期待进入课文的学习，第一环节“整体感知”，教学生正确、流利的朗读，理解课文内容，复述故事；第二环节“深入研读”，从题目切入引导学生关注课文的写作手法；第三环节“拓展探究”，在补充助读资料的基础上让学生加深对主题的认识，最后以“设计朗读”作为本课的作业，发展学生的创造性思维。
王晶老师讲授了长江的开发与治理，采用问题引导式教学方式引导学生分析长江对于区域发展和人们生活的影响，情境设置贴近学生生活，学生在思考讨论中认识到河流为人类提供了许多价值，人类活动也深刻影响着河流，我们要树立与河流和谐共生的理念，让母亲河永葆活力生机。
结语
竹有千节，起于幼笋。我校将持续推动教育教学工作高质量发展，加快青年教师的专业化成长步伐。“学然后知不足，教然后知困惑”。相信青年教师在听取学校领导和教研组教师宝贵的教学建议后，定会再接再厉，且行且思，在教师专业发展的道路上行稳致远，为我校绽放青春力量。
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