今天很荣幸，与大家分享我低年级班主任的带班心得。
小学一年级既是整个小学教育阶段的开端，又处于幼儿教育与小学教育的重要衔接点。的确，对我来说这也是一个全新的挑战，如何带好这班孩子，如何让他们有收获、有成长，既能发挥学生特点，又能守住规则的底线，一年级我们就是要和孩子一起心平气和的走，严而有度，爱而不宠，今天，我将从三个方面去分享：
一、教育需要耐心，做心平气和的老师
在我自己育儿初期，我也暴躁过、发狂过，一次偶然的机会，我看了一篇名叫《牵着蜗牛慢慢走的》文章，后来在我每一次接手一年级时，我都会把这篇文章作为我一年级入学家长会PPT的首页展示给家长去读。
一年级的小萌娃就像图上这只小蜗牛，它爬得很慢，爬得很费力，它需要大人牵着它，慢慢走。一开始很多家长都是慢慢牵着蜗牛在走的，回想一下，孩子咿呀学语时，蹒跚学走路时，你是不是一直在边上，肯定和鼓励孩子呢。看到孩子摔倒了，爬起来，再走，你是不是一直在笑着对他说：“加油！宝贝很棒噢。”在你张开的双臂中，他是不是一步一步走得更踏实更顺利了呢？但是走着走着，心态就变了，为什么突然就不淡定了呢?我们在关注孩子成长的本身，培养孩子的习惯时，不要性急，不要总拿他和别人比。一年级的小朋友，就像正处在学习生涯的蹒跚学步阶段，所有的学习活动对他来说都是新的，需要一点儿一点儿地养成，写作业慢，写字写不好，拼音不会读，学习跟不上，学过的知识记不住，生字返生等等这都是很正常的。一年级初入学的孩子不懂得写作业的格式，在课堂上我都是用投影仪领着他们一笔一画的去写，一边教他们写，一边说着写字要领和注意事项。写完以后我再给他们进行一对一的指导，甚至拿着他们的手，让他们感受我运笔的方式和力度。即使是在家完成的作业，我也会把作业模版发在班级群，让孩子比着去写。
每一学期我都能写好几本作业，相对来说我自己的字体也有了很大的进步，给学生做了很好的榜样和示范。也许有些同龄孩子表现得比较好，那也是因为每个孩子的情况不一。千万不要动不动就给孩子贴标签，你怎么这么笨啊，蠢的像头猪一样，诸如此类的话……要知道，你对孩子的挑剔和责骂，很容易让孩子陷入更深的困境中，时间久了，说的次数多了，他甚至自卑，真的会觉得自己不行，从而讨厌学习。批评的时候记得指出学生的不对之处，同时还要告诉他们应该怎么做，孩子要靠教育，最重要的一点给她们点时间改正。有问题也绝不能容忍，采取适当的措施督促学生改正，我们的耐心很重要，孩子不可以一下子就成长了，但是只要有进步就应该给予肯定。
在帮助孩子顺利度过初入学的这一阶段中，我们既是教导者，也是陪伴者。我们不能用成人的认知能力、接受能力、理解能力、智力能力去衡量和嫌弃一张类似白纸的孩子，我经常对我们班的孩子说：“你就是你自己，你可以一天两天三天，甚至是一个星期进步只有那么多点点，一年365天下来，你也会进步很多很多。”
二、多夸奖多表扬，惩罚有温度
俗话说的好：“数生十过，不如赞生一长”，人都喜欢被表扬，每个孩子都有想成为“好孩子”的欲望，一看到谁谁受表扬了，自己也想受到老师的表扬，也想做的一样棒，因此我们班主任老师要善用语言的力量。我们都知道，一年级孩子最大的共性问题就是纪律差，课堂上孩子根本坚持不了几分钟，喜欢乱抠东西，乱摸东西，所以在我的课堂上只要是讲课，要求孩子净桌面，这样就可以大大降低了玩文具的几率。有同学分神的时候我会说：“咦，老师发现今天xxx上课都没怎么乱动，也没随便说话，下课领个奖励贴。”这个时候你会发现很多孩子都赶紧挺直身板，端正自己的姿势，或者用我们的坐姿口令，我喊：身坐正，学生接：脚放平，我再说：小眼睛，孩子再接：看老师！这样就可以继续我们的讲课，也不需要跟学生生气、发怒。
我们还采取过发表扬信的方法，但是这个只是在孩子拿到表扬信时很激动，没有持久性的作用，后来又改为积分制，上课表现好，读书大声，听讲认真，下课后都会让小班长每人发一个奖励贴，奖励贴也分为5分，2分，一分不等，热爱劳动、听写满分等等，都能加分，只要付出，就能收到回报，孩子们乐此不疲。够十分就可以给红花榜上增加一朵小红花。现在我们又在班级里设立了“夸夸墙”，我会以夸夸信的形式把它贴在夸夸墙上，不光是老师可以夸，同学之间也可以针对进步和优点写夸夸信，每周更新一次，大家的积极性都非常的高，效果显著。
班级评比表我们也会对每天的好人好事进行加分，对不文明，破坏班规的孩子进行减分，每周公示表彰一次。
当然，对于犯错的孩子我们也不能放纵和包容，下课追逐打闹的，下课除了去厕所外，不能出去玩，要在班级门口和教室里当安全巡查员；早读不认真的读的，要大声当领读员；撕碎纸和破坏教室卫生的，课间当一天的保洁员，为班级捡拾垃圾等等，我们用有温度的惩罚去惩罚轻微犯错者，用家长学校一日游来惩罚严重犯错者。
作业方面我们通过印章兑换奖励来鼓励学生的，一年级孩子初写字，我们要求不能太高，于是十分优秀的孩子我们用两个红花印章来鼓励，顺便跟他说：“你这次作业咋写这么好了，真厉害呀”“这次作业进步真大，说明你真的可以写好，以后都像这样，奖励你两个红花印章”孩子们听到你说这样话的时候，他脸上会情不自禁的露出得意的小表情，而且他们改完作业还会对比“老师这次给我得了两个印章！”作业不太好的孩子奖励一个红花印章，我们也不要吝啬对孩子的表扬，改作业的时候我会把他们写的好的、规范的字下面用五角星符号做标记，不好看的用圆圈圈画出来，并指出写的不好的地方，顺便鼓励他说：“下次努力，争取都跟这几个字一样漂亮，老师就奖励你两朵红花印章好吧，加油乖！”只有写的特别不好的，作业面脏乱、不规范、有错误的才会得加油印章，作业印章集满十个就可以兑换一个学习用品，在你追我赶的节奏中，孩子们都在慢慢进步。
三、有效的家校合作
家校共育是现在教育的重要组成部分，我在这里强调的是两个字，就是“有效”，我们每一次的沟通都要取得一定的成效，那么我们的这个沟通才是成功的。对于溺爱型的家长，我们要肯定学生的长处，给与真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足；对于后进生的家长，要尽量挖掘孩子的长处，让家长看到希望，引导家长配合老师工作；对于气势汹汹的家长，控制情绪，要以理服人。其实有时候家长不是不愿意配合我们，而是他们找不到问题的根和对策，他们没有我们面对的形形色色的孩子多，他们缺少教育的方法，我们跟家长说的时候也不要用带着情绪的语言去指责，甚至说带回家好好教育吧！我们班有个问题相对来说比较严重的孩子叫李浩宇，他虽然问题多，但是他特别喜欢被老师认可，被老师夸奖，每次我在跟他妈妈沟通的时候都先肯定他小小的进步，然后再说面对他这个问题我在学校的做法，家长在家应该如何跟孩子谈话交流，开学这两个多月以来，他现在让我找家长的次数也越来越少，明眼可见的进步了。我们班的李汶俊，一开始很叛逆，干什么都积极性不高，我经常让他帮我做事情，并主动表扬他，下课他主动跟我说话的时候，我也会搂着他肩膀边走边说，现在他变得越来越主动，越来越积极，我还跟他爸爸和奶奶说，如果一周表现都很好，周末就要满足他一个愿望，或者给孩子一些奖励，不要过多否认他，光说他的缺点，也要看到孩子的发光点去多表扬他，帮他树立自信心，现在李汶俊也进步了很多。
在沟通中，我们尽量降低家长的焦虑，需要共同督促的地方也要和家长好好聊聊，一起找办法、想方法帮助孩子更好地调整自己的状态。
班主任工作是琐碎的，一年级的班主任更是如此。但只要能够对孩子多一分尊重，多一分宽容，多一分耐心，多一分关爱，我们一定可以收获满满的幸福！
策划：谢晓燕
统筹：孟培
审核：邓娟
文稿：赵婧
编辑：曾丽莉
