关于婴幼儿的教育，有人说，小孩子还不懂事，以后长大了再慢慢教。但中国有句古话：“三岁看老”，其实并不是讲在三岁的时候，就可以看清一个人未来的成就或者命运，而是在强调3-6岁的孩子正处于神经系统发育最快的阶段，是奠定孩子智力、性格、习惯、能力的关键期。
在这个关键时期，数学对于幼儿的发育有着至关重要的作用。幼儿园数学活动是幼儿园活动的重要组成部分。
数学活动有助于儿童
用科学的眼光认识周围的世界
数学家罗杰·培根说过，“数学是科学的大门和钥匙。”儿童在运用数学的知识与经验解决实际生活问题的过程中可以获得丰富的、关于周围世界的感性经验，充分发展形象思维。比如，
幼儿在玩玩具的时候，可以借助数学知识与经验认识玩具的大小和形状。
幼儿在认识小动物的时候，可以借助数学知识知道小动物有几只眼睛、几只耳朵、几条腿。
幼儿在外面游玩时，可以借助数学知识知道自己所处的空间方位、游玩的时间及先后顺序等。
可见，幼儿园开展数学活动不仅是幼儿生活的需要，而且是幼儿科学地认识世界的需要。
数学活动有助于儿童
思维能力的提升
3~6岁的幼儿以具体形象思维为主，逐步发展抽象逻辑思维。3~6岁也是幼儿思维发展的关键时期。幼儿园数学活动不仅可以调动儿童思维的积极性和主动性，还可以促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维能力的发展。
比如，对于抽象数字5的理解，教师会引导幼儿从认识5只小鸟、5块糖果、5辆小汽车开始，逐步从感性材料的认识提升到理性认识，真正理解数字5的意义。
幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作的数学活动，能尝试初步的归类、比较、排序、判断、推理等不同的思维方式，逐步发展逻辑思维能力。
数学活动有助于儿童
发现美、 感受美、 表达美、 创造美
数学不仅是一门逻辑性很强的学科，也是一门艺术。数学中蕴含了大量美的元素，如将三角形、正方形、圆形等不同形状翻转、拼摆，可以组合出各种美的图案，让人感受图形之美；中国传统的纹样和欧洲经典花纹很多都是轴对称或中心对称的图形，体现了数学的对称之美；不同模式的规律排列，也会给人带来一种数学的规律之美......
可见，幼儿园开展数学活动不仅可以培养幼儿的数学素养和思维能力，还可以帮助幼儿发现图形之美、结构之美、规律之美和简洁之美，引导幼儿发现美、感受美、表达美、创造美。
数学活动有助于儿童
形成良好的社会品格
幼儿园数学活动的很多游戏情境来源于幼儿喜欢的绘本故事，这些绘本故事蕴含着很多做人、做事的道理，如大班数学活动“凯琪的包裹”中，幼儿受到故事主人公凯琪的启发，在班里创设了“桃园驿站”，利用数量统计和空间方位的数学核心能力为全园的教师们、小朋友们运送物品。这一数学学习的过程也是幼儿爱心、责任心及为他人服务意识萌发的过程。可见，幼儿园数学活动具有品格培养的育人价值。
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幼儿园如何开展数学活动？
这一问题一直受到幼儿园一线教师的广泛关注。为帮助广大一线教师开展数学教育活动，丰富教师的教育经验，提升教师教学活动设计与实施的能力，我社出版新书《幼儿园游戏化数学活动案例精选》。
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作者：赵福葵 等
责编：孙利平 张志
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图书特点
1
认知与情感有机整合
本书从儿童视角出发，发现并抓住了幼儿生活和游戏中的数学学习机会。在幼儿园、家庭和社区中创设有益于幼儿学习数学的环境，在幼儿已有经验的基础上引导幼儿自主探究、深度学习数学。同时，教育目标不局限于数学知识，更多地指向幼儿数学学习的动机、兴趣和热情，即从儿童认知的角度去思考，与儿童的情感相结合，创设对幼儿发展有意义的数学活动。
2
已有经验与主观能动性深度交互
本书从幼儿已有经验出发，让幼儿做自己喜欢的事情、玩自己喜欢的游戏，激发幼儿主动、积极、深度学习，大大提高了数学教育、教学活动的有效性，让幼儿充分感受数学学习的乐趣。
3
实用性强，数学与生活密切联系
本书以教育实践活动为载体，将数学与生活密切联系,是生活中的数学。数学活动案例来源于生活，是现实生活中常见的数学问题，通过激发幼儿的问题意识、探究意识，提高幼儿的动手操作能力、解决问题能力、语言表达能力等数学关键能力，让幼儿利用已有的数学知识和经验解决生活中的数学问题，激发幼儿对数学的好奇心和探究欲。
4
数学与游戏相融合
本书通过创设游戏化、生活化、自然化的活动情境，将数学知识与有趣的游戏相融合，设计并实施了具象化的、趣味性的数学活动。
5
幼儿园教育与家庭教育双向奔赴
本书不仅涉及幼儿园有关数学领域的教育活动，而且涉及了幼儿数学亲子活动，旨在指导家长在家里和孩子一起玩数学游戏，激发幼儿探究数学的兴趣，让幼儿通过游戏获得数学知识与体验，积累数学关键经验。
内文赏析
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本书将数学教育理论与实践相结合，不仅有相关的理论阐述，而且有丰富的数学教育实践案例。全书倡导 “基于儿童视角”的数学活动研究，便于幼儿教师理解、学习和运用。
责编：刘 叶
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