编者按：
仁爱，这一中华民族的传统美德，自古以来便是教育的根基与灵魂所在。在教育这片沃土上，教师的仁爱之心不仅体现在对学生无微不至的关怀与爱护上，更体现在对教育事业的深沉热爱与无私奉献中。它要求教师将学生的成长视为己任，关注学生的全面发展，用爱心去温暖学生，用耐心去启迪学生，用细心去洞察学生，从而培养出具有高尚品德、健全人格和卓越创新能力的新时代栋梁之才。
教育是爱的事业，教师是爱的使者，没有爱就没有教育。总书记在给全国优秀教师的信中指出的“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，是对教师之爱的深刻诠释，也是教育家之所以成为教育家的根本所在、动力源泉。践行教育家精神乐教爱生，甘于奉献，永葆仁爱之心，立德树人，为国育才为党育人，这是时代赋予我们的使命。
师者之仁爱，爱生为首要。关爱学生，我们要懂得理解。刚踏上工作岗位的时候，我对于“理解”二字的重量认识不够，急于摆脱身上的稚气，在与学生交流时常常不能想其所想，也使很多学生对我的厉色感到畏惧。在与学生的相处中我才逐渐明白了“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”在他们的成长之路上，需要我们的关心和帮助，理解和包容。学生们在高中阶段面临的学习压力很大，也承载着一个个家庭的希望，而面对社会对他们的期待，有的越有压力越有干劲，有的感到无助彷徨，也有的同学对周边环境极其敏感。
在不断的教学实践中我逐渐认识到教师真正关爱学生，应全面了解他们的个性、兴趣、需求、优点、缺点和面临的挑战；应以极大耐心积极主动地与学生交流，更好地了解他们的基本状况，走进他们的内心世界；应为其个性发展与全面发展提供更有针对性的支持、服务和帮助。对没有目标的同学我会与其一起搜索资料，制定短期的学习目标和长期的发展目标；对敏感、不抗压的同学我会给予其更多的关注与鼓励；对于学习关注度低的同学我会反复地提醒、叮嘱。只有当学生在师生互动的关系中真切感受到教师的关爱、支持、鼓励和帮助，他们才会更愿意投入学习、参与探究，才会勇于尝试与实践、敢于创新与创造，更加充满热情和自信地分享自己的想法、感受和体验。
教育的灵魂是爱，但爱不是代替，而是成就学生。仅仅把目光停留在成绩单上远远不够，关爱学生要关注学生丰富的精神世界，尤其应注意培养学生作为独立个体的自主性、创造性和关爱他人、关爱社会、关爱自然的责任感。我作为任课老师也曾多次和学生共同参与班集体的活动，孩子们往往在班集体活动中展现出令人欣喜的成长，通过参加校运动会他们培养了团结的意识；在班会中，学生们学会了对自己上一阶段的得与失进行总结反思；当我与班级共同参与雪天的卫生大扫除，孩子们展现出极高的分工协作能力。这些让我学习到：教师在传授学生知识的同时，应引导学生积极参加社会实践活动，学会在集体、社会中承担责任和义务，在独立思考中形成自主性认知与决策，在创新实践中培养创造性思维与人格。当甘于承担责任和履行义务时学生也就达成了对他人、社会、自然的奉献，成为一个有自主性、创造性且有情有义有用的人才。富有仁爱之心的教师应担负起培养学生自主性、创造性和责任感的重要职责。
学生只有在仁爱的教育环境里才能获得健康、快乐、幸福且有意义的教育生活，才能获得爱的生命体验和心智的良好成长。关爱每一位学生是教师职业道德的基本要求和教育教学的基础原则，我将继续以身作则、修身正己，立身成仁、成己成人，坚持遵循爱的教育原则以做到言传身教、因材施教、乐教善教，通过自己的一言一行传递师爱的真谛，为学生树立做人、做事、做学问的榜样。
供稿||胥玮玲
编审||宣传中心
审核||代治刚
