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医学科普工作得到各层面的重视，正在不断发展，传统医学科普形式较传统，一般以宣传小册子为主要载体，宣传手册主题性强，信息量可根据需要订制保存，但形式拘泥，对公众深入阅读吸引力不大。近年来，科普的形式从传统纸质内容科普到科普音视频的线上科普转化，但均存在受众被动接受的缺陷，不能激发公众主动参与、学习和探索的热情，医学科普预期目标实现不理想。
虚拟现实技术（Virtual Reality，VR），利用计算机模拟产生一个多源信息融合的交互式三维虚拟空间世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的真实模拟，通过三维动态视景和使用者实体行为的结合，让使用者如同身临其境一般，在三维虚拟空间内，实现即时的、近乎真实的、沉浸式活动与体验。
虚拟现实技术是当前对公众最具吸引力的新兴技术，结合VR进行科普将增强科普形式互动性、新颖性和娱乐性等，使“被动科普”转变为“主动科普”。
结合VR进行科普有哪些优势
1.1提升科普教育效率
单一媒体的教学形式如文字或图片，宣教效率不高；复合媒体教学形式的效率，如多媒体教学也只提高30%的效率；高沉浸的VR互动媒体，强化实操水平，宣教效率可达到70%以上。
1.2降低科普教学成本
结合VR进行科普，实现线上学习、教育、培训、考核，结合新媒体传播，覆盖面广，大幅度降低培训的成本，—次投入反复使用。可支持多人同时体验，大大缩减了科普的时间。
1.3提高群众学习科普知识点的兴趣与动力
通过VR让体验者进入一个虚拟又逼真的模拟情景，全身心的沉浸到科普场景，使科普的知识点内容、细节丰富，通俗易懂。
利用VR进行科普实例
阳君杰等将VR与急救培训内容相结合，模拟突发应急虚拟场景，全面融合视、听、触觉真实还原急救现场，设计开发一套交互式学习、实训演练、考核测评一体的虚拟仿真院前急救科普教育平台；通过“学—做—考”系统化学习路径，展开专业急救知识培训；利用互联网、移动平台和社交媒体进行嵌入式传播，有效促进急救知识普及效果。
田兵伟等在分析VR技术应用于灾害应急科普教育的可行性和必要性的基础上，融合具身认知理论，设计和开发了VR滑坡灾害应急科普教育系统，创造出更具沉浸感和参与感的滑坡教育体验。通过用户亲身体验及标准化、可复制、有反馈、可考核的情境化“讲、学、练、考”一体化系统，为虚拟灾害应急科普教育模式提供借鉴和参考，证明了基于具身认知理论和VR技术的滑坡灾害科普教育模式在安全应急和防灾减灾领域具有广阔的应用前景。
（图片来源于参考文献）
[1]阳君杰,王蓉,王树. 基于VR技术的院前急救科普平台设计与应用[J]. 数字技术与应用,2023,41(1):181-183.
[2]田兵伟,赵一燃,李文秋,等. 基于具身认知理论和VR技术的滑坡灾害应急科普教育模式[J]. 灾害学,2024,39(2):178-184.
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