通过学习五年级语文上册第七单元的古诗词、课文，我们一同领略了《山居秋暝》的清幽静谧、《枫桥夜泊》的孤寂忧愁、《鸟的天堂》的生机勃勃以及《月迹》的奇妙想象。
这些经典文章不仅带我们畅游了不同的文学世界，还让我们学到了动静结合的写作技巧。
学完这一单元后，我们要引导孩子们试着运用所学的写作技巧，来写一写身边随处可见的美景，具体指导方法如下：
一、引导观察，积累素材
1、日常提醒：在学习第七单元课文后，提醒孩子们在日常生活中留意身边的景物，如每天上学路上观察朝阳如何升起，光芒怎样照亮街道；傍晚留意夕阳西下时，天空颜色的变化以及余晖洒在建筑物上的光影效果。法国著名雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”随时提醒孩子去观察，让观察成为一种习惯，便可以积累丰富的写作素材。
2、细致观察：应当安排专门时间让孩子们观察某一景物，如校园里的花园，引导他们从多个角度去看。先整体观察花园的布局，是圆形、方形还是不规则形状，这是对静态景物的初步把握。然后再细致观察，看看花丛中不同颜色、种类的鲜花，它们各自的姿态是怎样的，有的可能是含苞待放的静态美，有的则是随风摇曳的动态美。另外还有园中的蝴蝶、飞鸟，观察它们的飞行轨迹、停歇姿态以及鸣叫时的情景等。
二、讲解动态、静态描写方法
1、静态描写：结合课文中的例子，向孩子们说明静态描写就是描绘景物静止时的样子，比如《山居秋暝》中对明月、松林、清泉、山石等的描写，突出它们的外形、颜色、质地等特点。让孩子们在写身边景物时，也可以借鉴这样的方法去刻画。如写校园里的大树，可描述它粗壮的树干、茂密的枝叶，像一把绿色的大伞，树皮有着粗糙的纹理等。
2、动态描写：以《枫桥夜泊》中寒山寺的钟声、江面上的渔火闪烁等动态描写为例，告诉孩子们动态描写就是抓住景物的活动、变化来写。像写夕阳西下时，可以描写太阳慢慢下沉，天空中的云彩像是被点燃了一样，不断变换着形状和颜色，由金黄变成橙红，再到深红，最后渐渐黯淡下来。
三、组织写作步骤
1、确定顺序：指导孩子们按照一定的空间顺序或时间顺序来组织文章。比如写小区花园，可以按照从门口到花园中心，再到花园角落的空间顺序，依次描写沿途看到的不同景物；写夕阳西下的过程则是按照时间顺序，从太阳开始西斜到完全落下的不同阶段来写。
2、动静结合：鼓励孩子们在描写一处景物时，不要单纯只写静态或动态，而是要巧妙地将两者结合起来。比如写树林，先写树林整体安静地矗立在那里，树木的枝干纵横交错，这是静态描写；接着写一阵风吹过，树叶沙沙作响，鸟儿惊起在树林间穿梭飞翔，这便是动态描写，这样的描写为树林赋予了活力。
3、修辞运用：引导孩子们在描写的过程中，运用恰当的修辞手法让描写更加生动。如写朝阳，“清晨，朝阳像个调皮的孩子，从东边的山峦后探出脑袋，把金色的光芒洒向大地，大地顿时被唤醒，充满了生机。”这样的描写能让景物瞬间充满生命力。
四、点评与修改
1、肯定优点：在孩子完成初稿后，先找出他们作文中写得好的地方，比如有的孩子对景物的某一处动态描写很生动，就及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。
2、指出不足：针对动态和静态描写运用不恰当或不生动的地方，耐心地指出问题所在。比如有的孩子动态描写过于简单，只是说“鸟儿飞了”，可以引导孩子补充细节，如“一只色彩斑斓的小鸟扑棱着翅膀，箭一般地从这棵树飞向那棵树，边飞边欢快地鸣叫着，仿佛在和同伴打招呼。”
3、示范修改：对于问题较多的地方，可以选取一段典型的文字，在全班同学面前进行示范修改，让孩子们清楚地看到如何将平淡的描写变得生动形象，更好地掌握写作技巧。
通过以上方法指导，相信孩子们能够运用静态和动态描写将身边的景物写得生动且富有变化。
