五年级语文上册：如何指导孩子们运用动态静态相结合的描写手法，来写一写他们观察到的一种自然现象或一处自然景观呢？

文摘 2024-11-14 21:48 山西

美景是一首诗，让人心醉神迷。——罗曼.罗兰。

生活中的美景无处不在，如日出、日落，林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……处处都有值得我们驻足欣赏、细细品味的风景。

如我们正在学习的古诗词《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》以及《鸟的天堂》《月迹》这些课文后所感受到的那般，作者们巧妙运用静态描写与动态描写相结合的手法，将景物的变化刻画得淋漓尽致，让那些或清幽、或悠远、或灵动的景致跃然纸上，仿佛把我们带入了一个个如梦如幻的世界。

那么，我们该如何引导孩子们留心观察身边的景物，并学以致用，运用这一单元所学的动静结合之法来写一处景物的变化呢？以下是一些具体的指导方法。

一、引导观察，发现动静之美

首先，要引导孩子们学会观察身边的景物。可以从他们熟悉的生活场景入手，比如校园、公园、自家的小院等。在观察时，提醒孩子们调动自己的各种感官。

用眼睛去看，仔细分辨景物的形状、颜色、大小等静态特征。比如观察校园里的那棵老槐树，看它那粗壮的树干，褐色的树皮上那一道道深深的纹路，仿佛在诉说岁月的故事；它的树冠像一把巨大的绿伞，在阳光的照耀下，树叶闪烁着翠绿的光芒。这就是老槐树的静态之美。

同时，也要引导孩子们用耳朵去听，去捕捉那些能体现景物动态变化的声音。还是以老槐树为例，当微风拂过时，树叶会发出沙沙的声响，仿佛在轻轻低语；若是遇到大风天，树枝摇曳，那声音便会变得呼呼作响，好似在大声呼喊。这沙沙声、呼呼声便是老槐树在风中呈现出的动态之美。

除了视听，还可以引导孩子们用鼻子去闻，感受花朵的芬芳、泥土的气息等；用手去触摸，体会树皮的粗糙、花朵的娇嫩等。通过全方位的感官体验，孩子们能更深入地发现景物中静态与动态交织的美妙。

二、抓住特点，确定描写重点

在观察的基础上，要帮助孩子们抓住景物的特点，确定描写的重点。每一处景物都有它与众不同的地方，这就是特点所在。

比如课文《鸟的天堂》，作者抓住了大榕树“枝繁叶茂”的特点，对它进行了细致的静态描写，写出了它那“不可计数”的枝干和“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的生机勃勃之感。同时，又着重描写了鸟儿们在榕树上栖息、活动的动态场景，“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，动静结合，让鸟的天堂充满了灵动之美。

当孩子们观察身边的景物时，我们可以引导他们思考：这处景物最吸引我的是什么？它有哪些独特的地方？比如孩子们观察公园的小湖，可能会发现湖水清澈见底是它的一个特点，那湖边的垂柳依依、湖面上偶尔泛起的涟漪以及水中游弋的鱼儿等，都可以围绕湖水清澈这个特点来进行动静结合的描写。确定了特点和重点，孩子们在写作时就能有的放矢，避免面面俱到却又泛泛而谈。

三、巧妙构思，安排动静顺序

有了观察和确定的描写重点后，接下来要指导孩子们进行巧妙的构思，合理安排动静描写的顺序。

一种常见的顺序是先静后动。就像古诗《山居秋暝》中，先描绘了“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”这样一幅静谧的秋日山林图，明月透过松林洒下清冷的光辉，清泉在山石上淙淙流淌，这是静态与动态相结合的初始画面，给人以宁静悠远之感。接着才写到“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，通过竹林里传来的欢声笑语和荷叶晃动中渔舟顺流而下的动态描写，打破了之前的宁静，让整个画面鲜活起来。

孩子们在写自己观察到的景物时，也可以采用这种先静后动的顺序。比如写傍晚时分的小区花园，先描写花园里静静绽放的花朵，五彩斑斓，在夕阳余晖的映照下显得格外娇艳，花坛里的小草也是郁郁葱葱，一片宁静祥和的景象。然后再写随着夜幕降临，微风拂来，花朵轻轻摇曳，仿佛在翩翩起舞；草丛里的昆虫也开始了它们的夜生活，蛐蛐在欢快地鸣叫，蝴蝶在花丛间穿梭，这样由静到动，能让读者更清晰地感受到小区花园在不同时刻的不同韵味。

当然，也可以根据景物的实际情况采用先动后静或者动静交替的顺序。比如写一场夏日的暴雨，先写狂风呼啸、乌云密布、豆大的雨点噼里啪啦地打在窗户上的动态场景，渲染出一种紧张激烈的氛围。接着，当暴雨渐渐停歇，天空放晴，描写雨后那清新的空气、挂在树叶上晶莹剔透的水珠以及安静矗立的房屋等静态画面，形成强烈的对比，更能突出这场暴雨给世界带来的变化。

四、运用词汇，丰富动静描写

在指导孩子们进行动静结合描写时，要注重词汇的运用，让他们学会用丰富多样的词汇来准确地描绘景物的静态和动态。

对于静态描写，可以引导孩子们使用一些能够体现景物形状、颜色、质地等特征的形容词。比如描写一座古老的石桥，“那座石桥横跨在小河之上，它那青灰色的桥身布满了岁月的斑驳痕迹，桥栏上雕刻着精美的花纹，古朴而典雅”，这里的“青灰色”“斑驳”“精美”“古朴”“典雅”等形容词就将石桥的静态之美生动地展现了出来。

对于动态描写，则要让孩子们掌握一些能够表现动作、声音、变化等的动词和拟声词。还是以石桥为例，“桥下的河水潺潺流淌，偶尔会泛起小小的涟漪，河水撞击着桥墩，发出清脆的叮咚声，仿佛在演奏着一首欢快的小曲”，“流淌”“泛起”“撞击”等动词以及“叮咚”这个拟声词就很好地描绘了河水的动态变化，让整个画面有了动感。

鼓励孩子们在平时的阅读中积累更多类似的素材，并且在写作时大胆运用，通过不断地练习，他们便可以更加熟练地运用词汇来丰富自己的动静描写，使笔下的景物更加生动逼真。

五、融入情感，赋予景物灵魂

最后，要引导孩子们在描写景物时融入自己的情感，赋予景物灵魂。景物本身是没有情感的，但当作者将自己的情感倾注其中时，它就会变得鲜活起来，能引起读者的共鸣。

就像《月迹》中，作者通过对月亮在不同地方出现的动静描写，融入了孩子们对月亮的好奇、追寻以及找到月亮后的那份喜悦之情。孩子们在写身边景物时，也可以把自己对景物的喜爱、赞美、好奇等情感融入其中。

比如孩子在描写自家小院里的那株月季花时，除了对它的花朵、枝叶进行动静结合的描写外，还可以写道：“我最喜欢小院里的这株月季花了，每次看到它那娇艳欲滴的花朵在风中轻轻摇曳，我的心里就像吃了蜜一样甜。它就像一位美丽的公主，静静地守护着我们的小院，给我们带来了无尽的欢乐。”这样通过融入情感，不仅让月季花的描写更加生动，也让读者能感受到孩子对这株月季花的深厚感情。

通过引导孩子们学会观察、抓住特点、巧妙构思、运用词汇以及融入情感等一系列方法，他们便可以更好地运用静态描写与动态描写相结合的手法，来写一处景物的变化，用自己的笔描绘出身边那多姿多彩、动静相宜的美丽世界，让更多的人感受到生活中无处不在的美好。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzkwODQ0NzgwMw==&mid=2247489906&idx=1&sn=cc668485f2f53b846dd1db15b41860ab

丽芳读书

学习学习再学习+vx: yuanyuedushu（请注明来意）

五年级语文上册期末易错题整理1（附图片，可打印）

五年级语文上册：课外阅读练习中，如何引导孩子们理解文章结尾写法的好处？

五年级语文上册小练笔：写写自己生活中亲身经历的或见到的感人场景，围绕对父母的感恩之情这一主题

五年级语文上册：“推荐一本书”写作指南

推荐一本书：《假如给我三天光明》

五年级语文上册期末总复习指南

五年级语文上册整本书多音字、形近字专项练习（可打印）

五年级语文上册作文：“（）即景”哪些方法可以指导孩子们将身边的景物描写得生动且富有变化？

五年级语文上册第七单元易错题整理

让写作不再“愁人”的童话故事书

五年级语文上册第八单元易错题整理（可打印）

这个方法指导孩子写五年级语文上册“我想对您说”这篇作文，简单易懂又高效

五年级语文上册作文：我想对您说（对为社会作出贡献的人说）

语文学习中的这些能力藏着孩子的创造力

五年级语文上册第六单元易错题整理（可打印）

孩子语文学习吃力的原因，可能并不是学不会

五年级语文上册第五单元易错题整理（可打印）

五年级语文上册小练笔：用说明方法和修辞手法介绍一种熟悉的事物

五年级语文上册：如何指导孩子联系上下文理解词语在文中的含义？

五年级语文上册：第八单元文言文、古诗词专项练习（可打印）

五年级语文上册小练笔：推荐一本我喜欢的书

读了很多书，孩子为什么还写不好作文呢？