《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。“数学小讲师”活动引领学生以“说”促“思”，充分地挖掘每一位学生的潜能，树立学好学生数学的自信，让学生在组织语言的过程中提高思维的条理性、逻辑性、准确性，有利于开启学生的智慧,提升学生的数学学科素养。
教师把一年级学生的讲题训练贯穿于每一节数学课中。一年级上学期我们开展这样的活动，是因为在入学初期，最重要的任务就是让孩子敢于说、大胆说、自信说，不追求学生讲的是否完整、流利，只要学生开口说就是成功的。
第一步目标实现后，再追求更高的目标，那就是讲题不只讲怎样“解题”，重点在如何“讲题”上，要讲题意、讲思路、讲解法。借助解决问题的“阅读理解”、“分析解答”和“回顾反思”这三个步骤，孩子们在不断鼓励下已经能落落大方地讲解、思路清晰地表述，在讲题展示过程中学会了抓住关键词分析，最重要的是学习积极性提高了。
在展示汇报环节，学生们通过抽签决定讲解题目，他们用稚嫩的声音、清晰的思路，分析问题、解答疑问，展现出自信与智慧。在讲题的过程中不断提高自己的逻辑思维能力、语言表达能力和解决问题的能力，促进对数学知识的再认识，体验到“学数学、讲数学”的乐趣，同时，还锻炼了心理素质，更向老师们展现了他们身上蕴含的巨大潜能。真正实现“人人皆可为师”的理念。老师们根据学生的表现，从解题思路、语言表达、仪态举止等方面进行综合评价，并给予相应奖励，激励学生们继续努力。
这次活动不仅提高了学生们的数学解决问题能力，更锻炼了他们的表达能力和自信心，为今后的数学学习打下了坚实基础。相信，在以后的学习中，“小讲师”们会更加勤于思考，善于表达。愿大胆、自信、勇于表现的阳光气质属于更多的红娃们！
撰稿 | 于风 |
审核 | 张玲 |
签发 | 林淑华 |
