校本课程在学校的课程体系中占据着举足轻重的地位，它不仅是学校追求深层次和特色化发展的重要组成部分，同时也是满足学生个性化成长需求的关键。成都市双林小学积极探索校本课程体系构建与突破，依据国家教育方针、政策及地方规定，结合本校理念和实际情况，精心打造了以品格教育为核心的儿童德育课程——“馨品格” 校本课程。为了适应孩子的多元需求，双馨班主任们还立足班情打造了独特的班本课程。
馨品格
坚持不仅仅是一种品质，更是一种力量。三年级13班的杜雨思老师，用她的智慧和爱心，精心策划了每日坚持写作活动，让坚持的种子在孩子们心中生根发芽。
在繁华的蓉城，有一处充满希望与活力的知识殿堂 —— 成都市双林小学。在这里，坚持的力量如璀璨星辰，照亮了孩子们成长的道路。
三级 13 班的班主任杜雨思老师，以坚持为笔，书写出一段段动人的教育篇章。她精心策划班级每日写作活动，如同一颗颗希望的种子，播撒在孩子们的心田。
活动开启之际，杜老师挥笔写下两封深情的信。致孩子们的信中，那生动有趣的范例，宛如灵动的音符，奏响了孩子们文学创作的乐章。她鼓励孩子们从三年级起，每日坚持写作，仿佛在他们的心间开启了一扇通往奇妙文学世界的大门。而给家长的信，字里行间满是真诚与期待。恰似一盏明灯，指引着家校合作的方向。
每日的主题，犹如五彩斑斓的画卷。“新教室” 里，弥漫着孩子们对新环境的憧憬与好奇；“放学路上”，印刻着他们的欢声笑语与点滴思考；“找找秋天”，孩子们用细腻的笔触，勾勒出大自然的绝美画卷。有时，随机抽取的关键词，更是点燃了孩子们创意的火花，让想象的翅膀尽情翱翔。
孩子们当天完成作文后，杜老师便会及时送上温暖的评价，那一字一句，如春日的微风，轻拂着孩子们的心灵。次日中午，精彩作文被分享，同学们争相阅读伙伴的作品，在欣赏中汲取养分，在交流中共同成长。回到家中，孩子们与家长分享自己的创作，此时，写作成为了亲子间心灵沟通的桥梁，一扇走进孩子内心世界的窗户。
一月时光，悄然流逝。坚持写作变成了孩子与老师每日最期盼的珍宝。它见证了孩子们的努力与坚持，也让我们深刻感受到坚持的力量。
四年级 6 班的赖颖老师，亦以独特的方式，激励着孩子们在坚持中追逐梦想，超越自我。
在双林小学这片充满诗意的土地上，坚持的故事如同璀璨星辰，熠熠生辉。让我们为这些勇敢坚持的孩子们喝彩，为用心付出的老师们点赞。相信在坚持之光的照耀下，孩子们的未来必将繁花似锦。
坚持，是生命最美的姿态；坚持，成就非凡的人生。让我们一同沐浴在坚持的光芒中，携手前行，书写属于自己的辉煌篇章。
“小乐虎” 班的许雯琳老师以 “热情” 为核心关键词，开展班本课程，培养孩子们积极向上的心态。通过课堂参与、小组合作、成长日记等方式，让孩子们在 “热情” 的氛围中茁壮成长。
我们班是由46位小乐虎组成的集体。“小乐虎”是组建班级之初我对孩子们的期望——成为快乐、向上、勇敢的自己。在这个集体中每位小乐虎都要以“心勇性善，才高行厚”为准则督促自己，实现自己的成长目标。由此，我提炼出了“热情”作为实施班本课程的核心关键词，以此辅助班级目标的实现。
将“热情”融入到班级建设与管理中，就是为了培养孩子们的积极心态，使他们乐观、自信地面对学习和生活中的挑战。同时，以追求“热情”为共同目标，
46位小乐虎间的联系会更加紧密，大家为了同一个目标而努力形成积极向上的集体氛围不仅能增强孩子们的活力，使他们对学习、班级活动充满热情，也会让他们乐于与他人交流合作，帮助于他们形成友好、互助的精神。
许老师开展的热情班本课程让46位小乐虎都在集体中闪闪发光，成为更好的自己，也让“乐虎”班为孩子们养成积极、乐观、勇敢等品质提供了肥沃的土壤。孩子们在“热情”的班级文化氛围中高歌猛进，努力成为德才双馨的好少年。基于此，许老师和46位小乐虎就日常学习、人际交往、自我提升等模块有了共同的约定。
在日常学习中许老师鼓励每位孩子在课堂上积极参与，引导孩子们参与课堂讨论和小组合作，在课堂或小组讨论中主动提问和分享自己的见解。只要是积极参与并积极发言的小朋友都会在课后及时得到印章奖励。班级里还会就学生课堂习惯（课前静息、课前书本准备、倾听不语等是否坚持）、完成作业质量、自主学习意愿等方面给学生发“表扬信”，并定期根据学生综合表现开展“课堂之星”的评选，不断强化小乐虎们对学习的热情和责任感。
在乐虎班，许老师要求同学之间友好相处，互相帮助，共同进步。在相处时许老师经常告诉孩子们要学会尊重每位同学的个性和差异，学会倾听和接纳不同的意见。许老师也以每周的班会课为契机，鼓励学生积极参与班级故事会，分享自己与伙伴、老师之间发生的温暖故事。同时，为了激励孩子们互帮互助，许老师也制定了一份“感谢信”模版，孩子们受到同伴的鼓励、帮助时，可以填写感谢信来表达自己的谢意。
为了促使每位小乐虎认识到自己的进步与闪光点，不断怀揣热情投入到生活学习中，在二年级时许老师以“回过头，看自己”为主题设立了成长日记，每周为小朋友制定了成长目标，小朋友根据自身情况完成自评和同桌互评，并填写认为自己进步的地方。以每周的成长记激励每位小朋友不断超越，成为更好的自己。
以热情为载体，激励学生保持乐观向上的心态，学会勇敢面对挑战和困难，其实贯穿在班级日常管理的方方面面。小到每一次活动，细到每一堂课，许老师都以及时而有效的评价激励孩子们做一个“热情”洋溢的孩子，激发他们爱学习、爱同伴、爱校园、爱自己，让他们学会管理自己的学生生活，朝着目标不断前行，成为快乐、向上、勇敢的自己。
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暖阳一班的刘俊麟老师通过 “感恩” 主题的班本课程，让孩子们学会感受爱、传递爱。从日常小事到节日活动，从感恩身边人到感恩祖国，孩子们在感恩中收获成长。
“你是哪个班的孩子？”
“暖阳一班！”
每当有老师问起孩子的班级，孩子们都会在班级前骄傲地添上“暖阳”二字。“暖阳”已经从一颗小小的种子，在孩子们的心中生根发芽。在老师们的带领、家长的支持和同伴的帮助下，他们逐渐成长为一个如同太阳一般温暖、阳光的孩子。
老师相信：每一个孩子都有一份独特的纯真与善良，要成为一个温暖阳光的孩子，首先他得能留意和感受到他人的温暖与关怀，再把这份温暖用自己的方式传递给身边更多的人。这就离不开班主任刘老师的班本课程——感恩。
一、感恩藏在每一件小事中
我们常说：爱就在身边。一年级起，班级就有一个特殊的日子：拥抱日。每到周五，孩子们开始不约而同地拥抱同学、拥抱老师。如果你走近一听：
“这周你又有了新的进步，祝贺你！”
“老师，您辛苦了。”
“多谢你带我去医务室！”
表扬的、勉励的、分享的......老师和学生，同学和同学之间以拥抱驱散疲惫，以拥抱诉说暖意。
“每一件小事里都藏着他人的善意的，等着你去发现。”刘老师特意在印章积分中设置了一项“好人好事”的奖章，鼓励孩子们从日常小事做起。每周三的班团队活动时间，还会固定留出5-10分钟，请孩子上台分享本周想感谢的人和事，期末再综合评选出班级的“感恩之星”。让孩子们切实地去发现爱、感受爱、奉献爱。
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二、感恩藏在每一个节日中
除了日常的感恩小事，感恩的主题活动也结合重大节日如火如荼地开展着。“我为母亲梳梳头”、“我为父亲捶捶背”、“我为奶奶端杯水”......每一件看得到、做得到的日常小事在特殊的日子里熠熠生辉。孩子们用实际行动在父亲节、母亲节、重阳节，这些充满意义的节日表达对父母、长辈辛苦养育、耐心陪伴的感恩之情。
感恩的种子就这样悄无声息地开出了花。每年9月10日的教师节，孩子们都会别出新裁表达对老师们的感谢。绘画的、做手工的、送上暖心话语的......今年每位孩子还用上彩纸，写下对老师们的祝福，折成五角星，装成了心愿瓶。随手一拆就是一个惊喜！
感恩同伴的帮助，感恩老师的教导，感恩父母的养育，孩子们拥有了丰富多彩的校园生活。这一切美好归根到底是有一个强大的祖国为我们遮风挡雨。家是最小国，国是千万家，有国才有家。“祖国”一词宏大，那就从每一次庄严的升旗仪式、一次难忘的入队仪式开始，从国庆大街小巷飘扬的国旗，唱起的国歌走近。国庆佳节鼓励孩子们用自己擅长的方式——一只画笔，绘出祖国的美好蓝图；鼓励孩子观看一次升旗仪式，在人山人海的广场唱起激动人心的国歌；鼓励孩子走进祖国的大好河山，感受祖国的繁荣昌盛。
感恩父母
感恩老师
三、感恩藏在我们的课本中
感恩的方式是多种多样的，感恩的途径也可以千变万化的。感恩可以从日常小事做起，更能从日常学习中渗透。刘老师每学期结合不同学科的教学内容，将班本课程有效地融合到其他学科课堂中，让学生浸润在“感恩”的主题下，用心灌溉。
CHENGDU SHUANGLIN
PRIMARY SCHOOL
坚持是攀登高峰的不竭动力；热情是照亮前行之路的温暖光芒；感恩是滋养心灵成长的甘甜雨露。坚持赋予毅力，热情激发活力，感恩滋养心灵，愿双馨学子在班级文化的滋养下，在成长的奇妙旅程中，拔节向上，成就自我！
CHENGDU SHUANGLIN
PRIMARY SCHOOL
供稿｜成都市双林小学
微信编辑｜陈祎涵
初审｜朱秀英 复审｜王 轶
终审｜王晓妮
点“在看”给我一朵小黄花
