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持续深化多元评价
赋能成长蓄势前行
宁波市小学生综合评价改革培训活动在
我校小学部举行
12月18日，宁波市小学生综合评价培训活动在宁波市惠贞书院小学部顺利举行，本次活动的主题为“深化小学生综合评价改革的实践路径与有效方法”，旨在进一步探索评价的内涵、模式与方法，更好地探索“新课程·新教材·新课堂”中评价育人价值，赋能学生成长。宁波市教育局教研室副主任刘晓洁、市评价教研员刘倩、市语文教研员凌虹、市数学教研员郁红、市道德与法治教研员胡维、江北区教育局教研室副主任崔丽霞、各区域评价教研员及相关试点学校评价负责人、骨干教师等150余位参会代表出席了本次培训活动。
上午的汇报交流由市评价教研员刘倩老师主持。下午的专家讲座由区评价教研员费海明老师主持。
开幕式上，宁波市惠贞书院小学部校长郑颖作为校方代表致欢迎词，郑校向与会嘉宾介绍了惠贞一直以来坚持的《陪伴童年成长的书》为载体的综合评价体系；江北区教育局教研室副主任崔丽霞作为区教研室代表致词，她总结了江北区在评价领域做的探索，并感谢上级教研部门的精心指导，提出评价应为“成长夯基固本”。
郑颖校长致辞
崔丽霞副主任致辞
宁波市教育局教研室副主任刘晓洁在开幕式上作了重要讲话，她指出，教育评价是实现教育强国目标的关键环节，要不断追问，探索更为科学、全面的评价体系，更全面、准确地反映个体核心素养。为此，刘主任提出三个行动：一、领会文件精神，贯彻落实要求，认真学习、研读上级文件要求，领会工作要求和精神，展开扎实有效的评价实践探索；二、聚焦关键问题，突破实践难点，直击教学评价的重点和难点，共同探讨综合评价的有效实践路径；三、完善评价机制，形成改革合力，积极探索改革机制，形成整体推进学生综合素质评价体系和行动范式，共建共享共同发展良好局面，助力学生全面发展。
刘晓洁副主任讲话
01
区县经验分享，各具特色
宁波市惠贞书院、江北区实验小学、江北区中城小学分别从不同学科、不同评价方式等角度切入，分享了“画廊漫步”科学评价新形式、以量规助推学生习作能力的生长、以表现性评价撬动诗意写作的探索与经验，为评价提供了新的视角和方法，丰富了教育评价的理论与实践，展示了江北区学校在各学科校本化探索评价过程中取得的成果。
惠贞书院徐晓露老师
江北实验小学时雯洁老师
中城小学虞姣飞老师
北仑区滨海新城实验学校、海曙区冯家小学、北仑区绍成小学、宁波逸夫小学等四所学校基于《学科综合评价指南》制定具有学校学科特色的评价方案，交流跨学科项目测评、校本化学业评价工具的研制及应用、评价工具的作用、表现性分项等级评价的路径等相关探索。
北仑滨海实验史敏敏老师
海曙冯家小学马霖霞老师
北仑绍成小学张忆颖老师
逸夫小学陈志军老师
宁波市海曙区教育局教研室魏锶梅老师以“协同教研”为载体，将评价融入学科教研，嵌入课堂教学，通过目标协同、机制协同和行动协同，有效提高评价专题研修和学科教研活动的聚合力。宁波市实验小学的李静老师通过校本培训，探寻提升教师评价素养的有效路径与方法，切实提高教师评价素养和评价能力，促进学生的学习成果。
海曙区教研室魏锶梅老师
宁波市实验小学李静老师
02
区校优秀实践，亮点纷呈
慈溪市教育局教研室副主任马建军老师围绕《技术赋能：小学生综合评价数字化平台的设计与应用》作了专题分享。马老师指出，数字化改革需要建立省、县、校三级数据的对接机制，小学综合评价工作的“三好”目标和思路是需要一套好的方案，一套好的系统，一套好的机制，进行“贯穿式”突破，体现评价的“灵活性”“高效率”“多样化”。
宁波市中原小学钱珺老师作了题为《以真实为触手落实有效德育评价》的汇报。钱老师直击有效德育评价的痛点，从“创建安全、平等的评价环境”“实践一个工具”切入，创建“多点‘回应’，少一些‘批判’”“多点‘定量’，少一些‘定性’”的评价环境，创建从学习态度、认知水平、实践能力进行评价的“道德与法治学科研学卷”。
北仑区绍成小学柴肖蓓老师以《借非纸笔测评之力 推深学校综合评价改革行》为主题，介绍学校两种类型的非纸笔测评，以“单一学科必备知识和关键能力”为测评要点的学力表现评价和以“问题解决、合作交流等核心素养”为测评要点的项目测评，实现非纸笔测评与项目化学习的优势互补，提升全体教师的评价改革意识。
03
专家引领赋能，深研致远
上午是区校五彩缤纷的经验荟萃，下午则是高屋建瓴的专家引领。来自宁波大学教师教育学院郑东辉教授为大家作了《小学生综合评价实施方案校本化设计与实践》的精彩讲座,从学理层面为学校综合评价方案的研制进行了专业引领。郑教授指出，素养时代的评价是为了让学生变得更有力量，评价应从评分转向育人、从基于经验转向基于证据、从监测转向服务、从常模参照转向标准参照，让学生在素养时代具备应对不确定世界的知能情意。郑教授阐述了评价方案的基本要素、校本化设计路径、校本化实施策略。他强调一个科学完善的方案应具备规范性、科学性、一致性和可操作性，并提炼了“明晰理念—刻画素养—建构内容—设计方法—规划步骤—形成方案”的设计路径。郑教授的报告为学校综合评价方案的制定指明了方向。
04
总结活动成效，再启新程
活动的最后，市教研室评价教研员刘倩老师对分项评价进行了交流并对本次活动进行了总结。刘老师从“为什么分项等级评价”“什么是分项等级评价”“分项等级评价怎么做”“对分项等级评价的思考”四个方面分享了对分项评价的系统化与精细化兼备的重要梳理。刘老师指出分项等级评价是结果与过程并重的评价形式，从内容领域、学业水平与过程表现进行分项诊断，形成个人综合画像，提供更精准的反馈与指导，引导学生改进学习，主动发展，促进学生核心素养发展。
本次市小学生综合评价的专题培训活动的开展既分享了区域和学校层面在推进评价过程中的个性化探索与优秀成果，在专家的引领下进一步明晰了评价的内涵意蕴与深化评价改革的实践路径，同时也增进了区域与校际间的交流，提升了整个宁波市的教育教学评价领域的精细化实践与创新性研究的氛围。
县市区评价教研员合影
发言教师代表合影
