高考试题研究双会场
十六高开启教研新模式
为全面分析和精准把握新高考试题变化趋势，凝聚备考智慧，优化备考策略，提升高三复习备考质量，切实增强新高考备考的针对性和实效性，2024年12月12日下午，郑州市第十六高级中学于综合楼一楼和二楼报告厅分别开展了文理科高考试题研究展示交流活动，特别邀请河南省教育规划与评估院副院长周宝荣、郑州市基础教育教学研究院副主任孙红保两位专家莅临指导，学校领导及全体教职工参与本次活动。
开展双会场高考试题研究展示交流活动
王艳荣校长致辞
本次活动在学校的统一部署下，九大学科结合学科特点，从着重从各学科高考试题的“命题立意、命题思路、解题策略、命题规律”等进行了全面解读。语文组老师表示“千教万学虽辛苦，回归课本才是真”，复习过程中要以教材为依据，加强培养学生的知识迁移能力；英语组强调教学要三年系统规划，同学科跨年级的知识打通，命题要从过去的知识立意转为素养立意，物理方向要加强实验教学，注重实验探究能力的培养。
文科五位老师进行高考试题研究分享
深研真题，反思教学。语文组陈建彬老师表示“千教万学虽辛苦，回归课本才是真”，通过对2024年新课标Ⅰ卷试题的研究分析，指出新课标Ⅰ卷试题的最大特点是紧密联系教材，注重对学生思维能力的考查。最后对新高三复习备考提出建议，认为复习过程中要以教材为依据，要培养学生的知识迁移能力。
英语组楚亚楠老师认真解读了2024年全国英语Ⅰ卷，指出新高考增添听力考查，听力备考过程应加强词汇教学意识培养，重视听力整体理解；阅读理解方面要快速略读，抓住主旨，在复习过程中应关注语言知识的综合应用，关注规范性训练，注重学生听说读写能力的培养。
政治组安洋洋老师对2024年新课标卷政治学科各模块进行了详细分析，指出新课标卷在整体风格、题型结构上保持基本稳定，试题情境真实，设问新颖，重点考查思想政治学科的必备知识、关键能力与学科素养。并建议用“加减乘除”法则，备战2024高考；夯实知识基础，培养学生知识整合能力。
历史组徐梦凡老师对2024年新课标卷试题进行了整体分析，指出2024年新课标卷类型相对单一，设问方式变化大、各地区题型相互借鉴、区域历史文化考查多、跨学科命题趋势增强、特别关注社会热点。认为复习备考过程中要锻炼学生文字思考和解读能力，适当加入一些探究性、开放性的作业。
地理组刘涛老师通过高考双向细目表详细阐述了地理高考试题特点，他指出试题紧扣新课程标准,难度平稳下降,命题情境具有多变性，更注重自然地理要素综合性的考查。认为在复习备考过程中深研教材 ，整合必备知识 ， 建构知识地图， 强化迁移应用能力。
理科老师进行高考试题研究分享
数学组李三胜老师通过对2024年新课标Ⅰ卷试题的研究分析，指出高考试题整体相对平和，偏、难、怪类型的题目减少，主要考查主干知识，强化学生思维能力学科内知识融合度增加，最后，他认为在复习过程中夯实基础是关键，主干知识重点讲练，着重培养学生理解分析转化知识的能力。
物理组陈莎莎老师着重对2024年全国乙卷进行了分析，指出命题思路和特点与23年基本保持一致，题号稍有变化，更加侧重学生物理过程的分析能力和物理思维的考察。对新高三复习备考提出要重视典型物理模型的复习，利用微专题，突破难点。
化学组张小雨老师对2024年全国卷和新课标卷进行研究分析，详细阐述化学高考高频考点以及24年新课标卷试题特点，指出新高考仍旧注重对基础知识以及学生信息获取和加工能力的考查。最后建议在复习备考过程中要夯实基础，注重培养学生推理辩证以及知识运用能力。
生物组史歌老师对2024年高考生物新课标卷题型考点进行了横纵分析，指出重点知识点年年考，在注重对学生基础知识考查的基础上，突出实验探究能力考查，最后建议生物在教学过程中要重视实验教学，创新实验教学，注重培养学生解决问题的能力。
周宝荣院长进行指导
孙红保主任进行指导
专家点评赋新能，周宝荣院长肯定各学科优点同时又指出不足，他认为同学科跨年级的“纵向打通”不够，且对当前社会热点的关注研究不够，跨学科命题演练没有足够体现，不利于学生学科知识的融合，要以考促教，服务教学，提质增效。孙红保主任肯定了理科教师对高考试题分析清晰、纵横对比到位，并指出24年高考试题更应关注核心素养的考查，进一步研究指向核心素养的教学与评价，注意关联与整合，注重情境素材的选择，教学要从从解题转为解决问题能力培养，加强教学有效性的探索，进一步研究指向核心素养的教学与评价，注意关联与整合，关注复习过程中的进阶关系，关注情境素材的选择。
教海无涯勤为舸，研山有路志为梯。本次高考试题研究展示交流活动搭建了教师专家共研平台，促进了教学实践与高考研究的紧密结合，探索出更加科学、合理、有效的教学方式，推动教学创新，提高教学质量。
