摔 跤 or 不“摔跤”
某天下午第二节课后，我走在二楼办公室门前的走廊里，无意间看到我班的两位男同学在一楼楼梯口的空地上摔跤。
我饶有兴致地看了一会儿，没有叫停，更没有让其他人去阻止。别说，俩小子摔得有模有样，不知是否是因为刚刚学过课文《摔跤》，受到了嘎子和小胖墩的启发。几分钟后，他们似乎是结束了，我让一旁一个孩子下去喊他俩上来。那孩子不晓得说了啥，只见他俩一抬头，看见了站在二楼冲他们微笑着的我，顿觉俩人脸色有点变了，许是觉得自己犯了错，被老师逮了个正着吧。过了一会儿，俩人有点不情愿地走进了我的办公室。
我还是笑着，问：“刚才你俩摔跤呢？怎么样，玩得开心不？”他俩可能没料到，我竟然没有先批评教育一番，而是问了这么一个问题，竟也没憋住，有点尴尬地笑了，没说话。
我接着说：“老师看你们刚才摔得很投入，很有架势，这样，你俩今晚回去每人写一段话，就把刚才怎么摔跤的过程写清楚，用上动作、语言、神态描写等等，题目就叫《摔跤》，怎么样？”他们俩有点错愕地看着我，那表情似乎觉得有点不相信，可能是觉得老师怕不是说的反话吧。
“真的，老师说的是真的，不是批评你们，就只是想看看你们如何写刚才的摔跤。”我看出了他们的心思，解释道。他俩这才松了一口气似的离开了办公室。
第二天是语文晨读，俩孩子一早就把写好的片段交给了我，我一看，好家伙，语言生动，极富画面感，简直就是两篇优秀习作呀！
摔跤1
今天下课时，我喊小张同学跟我一起去摔跤。
我们来到楼底下，于是我们就开始摔了。第一局，我们两人双手抓住对方的肩膀，我紧咬牙齿，和他扭在一起，你勾我的肩，我拽你的手臂，头顶着头，使劲往前挤，公鸡鹐架似的对阵起来。我们气冲冲地看着对方，打得难解难分。就在这时，我累得快不行了，他趁我不备，俯背、缩颈，朝着我的肚子顶去，我毫无防备，被这突如其来的攻击给顶得后退三大步，好不容易才稳住了脚，他又把脚一勾，我也就摔在了地上。
我不服气，就跟小张说：“这一局不算，重来！”小张说：“重来就重来！”我心里想：这一局我一定要赢。我们两人双手抓着对方的肩，我使出全身力气用脚去勾他的脚。咦？他竟然没有摔倒！接着，他把我往后一直推，我也毫无还手之力。这时，我灵光一闪，躲避了他的攻击，接着，我把他往后一直推，推到墙角之后就没了力气。我趁他不注意，用脚使劲儿勾住他的脚，一勾，他就摔了个底儿朝天。
今天的课间玩得真开心呀！不过，我也从这个游戏中知道了：摔跤虽然很有趣，但也算是危险的游戏，下课的时候还是要做一些安全有益的游戏。
摔跤2
下午第二节课下课了，我和小王同学来到一楼，我们就开始摔跤。
第一局开始了，小王用脚来勾我的脚但没勾着。第二次，他又开始来勾我的脚，这一次，他勾住了我的脚，但是他的力气太小，他的脚反被我的脚别住了。我趁这个机会，用力把他的身子往旁边推斜了一点，一松手，他就“咚”地一声倒在了地上。我看见了，连忙把他扶了起来。“这一局过，小张同学胜利！”刚说完这句，他又说：“这是热身，不算！接下来才是第一局呢！”
才休息了一会儿，我们一下子就精神抖擞了。第二局开始了，我们俩面对面转了两三圈，他像一只猴子似的蹦蹦跳跳的，而我却是在想着怎么摔跤。第一次我主动出击，我跑了两步，没抓住他。第二次，他没注意，被我拽住了，他用尽了全力就是没有扳动我。这时，我发力了，我们头顶着头，一直把他顶到了外面的楼梯那儿，就在这时，我看到了楼梯，我猛然想起了王老师说过，做事情都是要过一过脑子的，我想，不能再用力了，不然可能会发生安全事故的。接着，我就没有再用力气了，但我的脸已经热得像一个饱满的大红番茄。小王同学趁我没了力气，把我摔倒在地。我说：“不玩了，累死我了！”这时，来了一位同学，说王老师让我们去她办公室。
我想，这种事以后不能再发生了，摔跤这种危险的游戏不能课间在走廊玩，要是头磕在地上可能就会流血了，以后下课我还是要做一些有意义的活动。
看完这两篇生动又形象的小练笔，我想，这是个好时机，不能错失这个让大家学习的机会。于是晨会课上我让他俩读了各自的习作，并让同学们来点评。他们读的时候，有的孩子忍俊不禁，有的孩子面部表情丰富，可能大家也觉得他俩写得很有意思吧。
孩子们评价他俩把摔跤的过程写得特别详细，还用了很多动作、语言、神态描写，真棒！有孩子说，课间活动要安全有益，他们最后都意识到了自己的行为不太合适，这一点也很好。还有个孩子说，王老师让他们去办公室这些话与题目“摔跤”无关，可以不写。多好！孩子们已经会从不同角度去点评了，而且还说得都很有道理。作为老师，我甚是欣慰。
最后，我小结道：摔跤虽然好玩，但也存在风险，大家以后要慎重思考，切勿效仿。小张同学在摔跤的时候还能想到老师平时安全教育的话，这很好，说明他把老师的话听进去了，不然可能会有严重的后果。两位同学在事后经过回忆，把这样一次课间活动写得生动具体，这说明我们平时也要学会留心生活中的点点滴滴，做一个有心人，这样哪怕是平平无奇的小事也能写出精彩来。你们说是不是这样？
孩子们一起高声和道：“是！”一节晨会课就这样轻松愉快地度过了。
思考：
假如当时我叫停了他们的比赛，那么，这样精彩的摔跤时刻就不复存在；假如当时他们来到办公室，我简单粗暴地批评教育一番，那这样两篇语言生动的练笔就不会诞生；假如我错失了这样一次让孩子体验、反思的机会，俩孩子的习作也不会如此生动而深刻，这样一节愉快又鲜活的晨会也不会发生。我想，这样一次反思的机会，对于俩孩子应该是难忘的，他们一定学会了总结经验教训，也一定记住了我说过的话：做事情要过脑子，安全很重要。对于班上的其他孩子而言，这无疑也是一次学习与被教育的机会，在轻松愉悦的氛围里，他们懂得了课间活动要安全有益，也懂得了要留心生活，因为好文章来源于生活体验。
作为一名一线老师，每天和孩子们打交道，无时无刻不在感受教育。如何把握好时机，对孩子进行恰到好处的思想引导和行为教育，值得我们深思。我想，有时适当运用“逆向”思维，把“坏事”往好的一面想，从正面引导孩子们进行自我体验、自我反思，把“坏事”变成“好事”，这样，才能让我们在教育教学工作中不“摔跤”啊！
END
图文|王 琴
编辑|吉 佳
审核|仇旭东
