说到对孩子的教育，听说过一个故事，故事的名字叫《临江之麋》。
说到对孩子的教育，听说过一个故事，故事的名字叫《临江之麋》。
故事讲的是，有一只小鹿，从小与几只小狗作伴，在它看来，狗是一种非常友善的动物。长大以后，主人带它重返森林，回归自然。不久，它遇到几只不同的猎狗，儿时的记忆让它自然地把狗看成是朋友，结果惨遭厄运。
自然界普遍存在一种“印刻效应”，刚睁眼的小鸭会把孵蛋的母鸡看作妈妈，长大的鱼会游回它的出生地去产卵。人类在幼年时期，父母亲与环境，对其心身体验产生的影响则很像这种“印刻效应”。
如果说孩子的心理、个性在出生时是一张白纸，到五岁时可能已被父母想当然地胡乱涂鸦，到无处可再下笔。
一位受访者诉说，儿时非常痛恨母亲因为烦心之事打她出气，曾经发誓为人母时决不动手。不想世事难料，成年后，她的女儿也居然成了她的替罪羔羊，那种暴力殴打的方式，仿佛儿时情景再现。看到女儿泪眼汪汪，胆颤心惊的恐惧眼神，真的感觉，是造化弄人。
记住，你对孩子的教育方式有可能来源于你对儿时经历的反刍。
有位女子，特别怕猫，从来不养小动物。后来，经了解，才知这女子的母亲有洁癖，厌恶一切小动物，从小就经常用危言耸听来恐吓她。若干年后，女子的儿子长到十二岁，连刚出壳的小鸡都不敢碰，那种对小动物的恐惧，与其母亲相比，有过之而无不及。可以想见，这位女士也用她的母亲曾经用过的恐吓方法，来教育儿子，对待儿子。
恐吓也许是家长教育孩子最经常使用、也是最无赖的杀手锏。使用不当，孩子心灵深处就会留下难以消除的恐惧体验。
家庭塑造人的力量，远大于人们的想象。家庭教育可能包含一些传统、习俗的东西，也有一些家庭规则。这些规则反映双亲的价值观和人生态度。
但家庭常常也在伤害人，毫不夸张地说，一个人的品行问题、心理问题、社会适应问题，主要植根于家庭教育，而非社会之责。
例如
喜欢把爱作为砝码来使孩子臣服就范，孩子就学不会怎么去爱和被爱；
不能变换角色平等地和孩子相处，孩子就无法学到怎么与社会相处；
以为批评和大棒就能给孩子一个好品质，恰恰给予孩子的是精神和肉体都备受折磨的自卑和自贬。
溺爱与苛求是教育孩子最可怕的两个极端，但遗憾的是这两个极端常相伴而行。
教育孩子之难，难在双亲自己是否人格完整，是否乐于宽容与变通。要把孩子教育好，父母首先自身必须成为一个好的模范，不然，上行下效、承先启后，受苦的永远是下一代。
