在这样一个幽静的环境中让孩子学习和生活，源于传统中医的保健养生观念。每天晒晒——促进身体内钙的转化和吸收；在大自然中疯跑疯玩，接地气，孩子们的身体才能健健康康。然而当我们真正用心去发掘大自然的潜能时，才发现，原来自然母亲竟然可以给予人类那么多！
儿童的身体需要在大自然中锻炼和成长
儿童的灵性需要自然的滋养
儿童的好奇心需要在与自然的互动中不断被激发
儿童的智慧需要在利用和改造自然中逐渐形成
儿童的自信建立需要在自然中劳作获得正向积累
……
自然与健康
看到城市里的孩子在大自然里自由自地地撒着欢儿，在广阔的天地中疯玩，我们才知道，健康不仅仅和饮食相关。
李睿妈妈感叹说，孩子身体健康才是最重要的。可欣可意是双胞胎姐俩，从小体质弱，从三个月起姐俩就因为感冒发烧经常进医院。刚进学校的时候，这两姐妹经常喊肚子疼，每次都是用艾灸灸肚脐很快就见效。学校的老师们知道孩子体质弱，所以特别希望两个孩子能够经常去林中游玩嬉戏。刚开始姐俩胆子小，大家出去活动的时候她们留在教室里写字。姐妹俩的父母也不同意她们进行过多的户外运动，后来，经过老师们不懈地“阳奉阴违”，与家长沟通，讲解中医治病的原理，反复强调孩子身体的健康离不开大自然的滋养等等，眼见着孩子身体一天天好起来，上大医院的次数越来越少，有个头疼脑热老师都精心调理呵护，家长才终于默认了学校的这种教育方法。
自然与灵性
仅仅从书本里获取知识的孩子是木讷的。对于他们来说，学习知识不再是乐趣，而是被大人规定的任务。
孩子天生是有自我保护的意识和能力的。但是这个自我保护是需要在“敏感期”被激发，被训练，被强化的。孩子从三个月起，就开始用肢体去跟外界交流接触。逐渐学会抓，拿，摸爬滚打。孩子的智慧和能力就在大人过当的干涉中失去了发展的可能性。一旦孩子和外界交流的种种渠道都被阻绝，就像蜗牛的触角一样，伸出去一下就被打回来，再伸出去，再被打回来。时间一长，触角可能就再也无法伸展，最后连走路可能都成困难了。抑郁和自闭的孩子大多都有过这样的童年经历。
大自然馈赠人类的东西实在太丰富了。光一年四季的变化，就让孩子们欣喜不已，美不胜收！春天，看小草破土而出，看春花傲然怒放，闻百花扑鼻的香气，听小鸟自由地歌唱；夏天，看树木枝繁叶茂，在林荫下嬉戏欢闹，在树林里玩泥巴，被各种蚊虫叮咬之后去生擒“害虫”；秋天，大自然褪下绿色的外衣，换上金黄色的盛装，每一片叶子仿佛都写着大自然的故事，做各种标本，绘画。最惬意的是扫上一堆落叶，让孩子们一个个往后自然倒地，被蓬松的树叶托起；冬天，光秃秃的的树枝不再有绚丽的色彩，但是却有水墨画的写意。一阵大雪过后，仿佛“千树万树梨花开”，或许孩子们以后可能记不得学了什么知识，但是一定会记得在小树林里的各种游戏，一定会记得老师带着他们玩泥巴，老鹰捉小鸡，带着他们怀抱着垃圾桶去偌大的树林里捡拾垃圾……孩子们的心灵有了美好的滋养，才会有一双美好的眼睛，去发现美，才会有一颗美好的心灵，去创造美！
发现奇迹和创造奇迹
成年人因为被生活所压迫，丧失了好奇心。如果孩子从一出生起感受着成年人各种的规定，同样不会有任何“好奇心”。但是神奇的是，只要你把孩子放在自然里的时间够久，他的好奇心就会重新得到激发。记得刚到学校来的一些孩子，天天看着路边的柳树、太阳花和牵牛花，也是熟视无睹。没有想过去闻闻花香，也没有想过掐一朵戴自己头上。
后来老师们带他们去认识各种各样的花，各种各样的草，各种各样的小动物，孩子们的眼睛也渐渐亮了，耳朵也渐渐灵了，脑子里问号也越来越多了……于是有孩子开始趴在地上观察蜗牛，观察蚂蚁搬家；于是有孩子欣喜地擎着硕大的南瓜放在头顶上；于是有孩子从从来没有接触过泥土的城市“小少爷”变成天天在沙堆泥土里滚来滚去的农村泥娃儿……
孩子们终于在自然的滋养下，眼睛里心灵里有了各种各样的细节，有了对生活理解的各种各样的丰富，有了“大地妈妈因为被污染在哭泣”的将心比心，有了把树枝还给大自然母亲不带回家不带回幼儿园的“同理心”，有了各种柔软和温暖的体验，有了手、耳、眼、舌、鼻全方位立体地对大自然的品味……
在这样美好的感觉的基础之上，老师们的“主题课”才能越来越更生动。认识水，从形态到温度，小朋友们会很快自己总结出来；认识土，再去地里摸一摸，放到鼻中嗅一嗅，泥土的芳香会记忆永存；认识风，小风微微动动手，大风来了扭扭身，龙卷风来了被吹得东倒西歪……孩子们在欢乐和嬉笑声中感受到了学习和生活，和游戏一样的乐趣。这样的孩子，能厌学吗？
智慧和自信
没有自主学习和体验的孩子，遇到困难和新鲜的事物总是会向大人嚷嚷“我不会，我不会！”这个嚷嚷有对困难的畏惧，也有急于求成心切，还有大人习惯了给孩子当“救世主”而产生的依赖。可是在去捡垃圾的时候，在玩泥巴的时候，在战壕里模拟打仗，冲锋陷阵的时候，甚至在教孩子们种花种菜拔草收豆角的时候，孩子们都没有往后退“我不会，我不会”。而且一旦有需要动手的时候，总是嚷嚷“我来，我来，老师让我先来！”其实很可能他捡垃圾的时候一边捡一边掉地上；拔草的时候把草拔断了，甚至摔了个屁墩；用泥巴做小乌龟的时候只是捏了个饼状物还得意洋洋地炫耀；收豆角的时候把刚刚长成的小豆角也摘下来了……但是这些失败和挫折丝毫不妨碍他要干，他要和大家一起动手的愿望和冲动。
正是这样一个集体体验，集体游戏，集体劳动的氛围，让孩子们越来越喜欢动手，越来越喜欢创造，越来越有信心自己可以成为老师和爸爸妈妈的好帮手，也越来越知道自己更喜欢什么，更愿意专注什么。
