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文/虎爸
现在杭州提前学的风气到底有多盛？
我问了几个在杭州知名初中实验班、重点班的家长，初一孩子已经学完初中、在学高中的，一个班大约有三个。
在这些实验班重点班里，大部分都是普娃，他们提前学的程度只是半年一年。
由此可推知，真正大幅提前学的所谓牛娃，杭州一届四五万学生中，真的不多，我估摸在100人以内，比例大约为千分之二，差不多一所初中3个孩子。
这里面，有极少数的特殊孩子，类似前几年出名的陈杲，据他父亲书里记载，陈杲读初中时都不会写作文。
100名牛娃，不是我们普娃的竞争对象，他们和我们不在同一个学习空间，他们的目标是冲竞赛。和我们一样的99.98%普娃，提前学的程度只是在半年一年内，所以我们没必要恐惧焦虑。
对于99.98%普娃，我坚持我的陪娃思路：学前英语，小低小中语文，小高数学。
那这是不是说，学前不管语文，小低小中不管数学，小高不管英语？
不是。
学前强调英语，是因为2-6岁孩子的大脑很适合语言学习，同时抽象逻辑思维能力又非常有限，所以强调学前多关注英语。
但在学前，养成汉语阅读习惯是极为重要的，亲子阅读应该是日常活动，同时，适度进行数字、加减法、简单逻辑思维引导。
我们强调学前英语，绝不是放弃语文和数学，只是学前学习英语是个“天赐良机”。
小低、小中强调语文，是因为，语文在这个阶段学习中，学习总量、学习难度都远大于数学、英语和科学。
拼音、写字、写作文、背默，哪一样都可以扒掉家长一层皮
每一项内容，都需要花费极大量的时间，一年级拼音，孩子熬夜掉眼泪，家长怒吼，三年级写作文，孩子咬笔头吸鼻涕，家长拍桌子。
与此同时，基于学前英语的雄厚铺垫，英语只要日复一日的坚持就行，几乎没有痛感，与语文的强烈痛感形成极为鲜明的对比。
必须说明的一点，大家要清醒地看待那些在小学阶段把大量时间花在英语，却很少花时间学语文的家庭，他们往往是低龄最晚高中要出国的孩子，他们的做法并不适合99%的普通中国家庭。
对于我们这些普通家庭来说，语文的重要性永远大于英语！
这个时期的数学同样如此，难度很小，爬坡速度很慢，特别是一二年级，数学的爬坡速度与语文能力的蹭蹭上涨天差地别。这个时期的数学，只要少量时间，保质保量完成作业，不可能差。
不止如此，相比数学英语科学考试，语文考试这几年改革风声很大。四年级语文考试，向中高考命题模式靠近，打开试卷就是大量阅读，而不再是简单的选择题。
这就要求从一年级开始，孩子们既要在语文课堂上学会精读，还要在课后大量泛读，训练阅读能力，提高阅读速度。
可见，小低、小中的语文学习压力是所有学科中最大的。
小高强调数学，也就是在孩子10岁左右，抽象逻辑思维跳跃性发展，刻意练习能力暴涨，数学难度明显增加。
怎么证明数学难度明显增加？
小低小中不少家长会让孩子学习高思导引之类的奥数教材，到了小高呢？就大量减少。
减少的原因，一是五六年级导引与课内关联度较低，难度却很大，数论组合之类的知识点，小学、初中甚至高中都用不到。
我调查了几位高中竞赛学神家长，其中一位是所有人都拜倒的超级学神，初中阶段显示出极端强劲的学习能力、自驱力。就连他们都说，他们家孩子五六年级学习数论、组合、构造法时也是蒙圈的状态。
（五年级高思导引“构造法”3星题，只是3星哦！）
进一步讲，五六年级校内知识的拓展拔高题已经是孩子们学习的极限了。
在真实的考试环境中，能把不超出校内知识点的数学难题都做出来，在大容量的限时考试中考出高分（95%得分率），就已然是学霸了。
由此可见，小高强调数学，强调攻克校内知识拓展拔高题，既符合孩子们的大脑发展阶段，也符合高年级数学难度。
当然，小高强调数学，不是说不学语文和英语，恰恰相反，经过2岁到10岁的积累，小高期间，英语要经历语法、写作练习，冲刺与高考比肩的FCE，经过4年的语文磨练，小高期间，要冲刺高水平语文阅读鉴赏与写作。
只是相比小高数学上的明显变化，语文和英语没有给人太多重大变化的感觉，因此无需再强调。
学前英语，小低小中语文，小高数学。
从2岁到12岁，经历整整10年的积累与磨练，经过学前英语的大量积累，小低小中积聚的语文底子，再经历小高的数学磨练，小升初时，普娃里的优秀者，英语具备FCE甚至高考水平，语文具备初二甚至中考水平，数学具备小升初选拔实验班优秀甚至拔尖水平，并提前学习初一数学。
学前英语，小低小中语文，小高数学，这条路毫无疑问是正确的，是符合99.98%的普通孩子身心发展规律的。
只有极少数的特殊孩子，是可以违背这一法则的，比如陈杲。
