2021年3月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，要积极推进幼儿园与小学科学幼小衔接。其中“坚持双向衔接”是开展幼小衔接工作的基本原则之一。要求幼儿园与小学要协同合作，科学做好入学准备和入学适应。
在《指导意见》颁布之后，新世博寄宿制小学与爱立方幼儿园成为幼小衔接结对共建单位，定期开展了多次幼小衔接交流活动。有新世博寄宿制小学一线教师走进幼儿园开出幼小衔接专题家庭教育讲座；有幼儿园大班走进新世博寄宿制小学进行校园参观与课程体验；有双方教师代表围绕幼小衔接教育策略开展的教研活动……为推动幼小科学衔接起到了非常积极的作用。
“原有的幼小衔接活动可以怎么改进？”
“如何强化家长、小学和幼儿园教师的参与感？”
11月20日，爱立方幼儿园13名大班家长代表和幼儿园大班老师一起走进新世博寄宿制小学开展了家园校三方协同研讨活动。
从家长普遍的焦虑点着手，结合新世博寄宿制小学在活动前对现有一年级学生入学适应情况摸底分析，此次研讨活动我们选择了“聚焦孩子的学习准备，共研衔接策略”为主题。
在新世博寄宿制小学方琼主任的带领下，爱立方幼儿园的老师和家长们参观了新世博寄宿制小学。在参观中，家长们看到了小学校园布局与幼儿园的不同，除了有宽阔的运动场地、摆放独立课桌椅的教室，家长们对新世博寄宿制小学根据学生年龄特点的不同分别布置的抹茶阅览室和巧克力阅览室、温馨漂亮且处处注重培养学生自理能力的学生寝室、符合一年级刚入学孩子心理与活动需求的七彩童乐园赞不绝口，这样的布局创设了适合孩子成长的环境空间，让他们能够更快地从身心上适应小学生活。与此同时，家长们在参观的过程中也知道了幼儿园阶段就要注重孩子自理能力、阅读习惯、同伴交往能力等方面的培养。
为了让前来参加研讨的老师和家长能直观地了解小学课堂老师是如何培养孩子的学习习惯、学习思维能力，进一步了解学习准备对孩子未来学习的影响，一年级数学组的向姝老师带领一（5）班的孩子们开出了一堂《认识立体图形》的公开课，不管是孩子们的课前准备，课中的学习合作和课后的整理，还是老师对于教具学具的制作和使用、课堂问题的提出和思维的引导、对学生学习习惯的关注……都让幼儿园的家长和老师们更全方位的了解了小学课堂教学的侧重点。同时通过课堂对学生听课习惯的观察，他们了解到迈入小学后学生的表达、倾听习惯将直接影响到孩子在课堂的参与度和学习效果。由此可见，尽早对幼儿园阶段的孩子进行学习准备的干预是非常重要的。
以向姝老师的数学课为载体，新世博寄宿制小学张海泉副校长组织家园校三方代表开展工作坊，让每一个人在主动参与的过程中强化对幼小衔接入学准备的理解，在共创中获得现实可行的策略。
▲图｜新世博寄宿制小学 张海泉副校长
工作坊第一部分
向姝老师结合自己的教学和育儿经验分享了自己是如何帮助学生和自己的孩子做好数学的幼小衔接的。爱立方幼儿园王梦馨主任和新世博寄宿制小学一年级组长熊蓉老师分别分享了幼儿园和小学在幼小衔接工作推进中的举措。
▲图｜一年级数学组 向姝
▲图｜爱立方幼儿园 王梦馨
▲图｜一年级组长 熊蓉
通过一年级学生入学适应情况数据分析、一个个形象生动的案例和关注学生习惯养成教育的具体做法，家长们了解了幼儿园和小学在环境创设、教学引导、活动组织的过程中为幼小衔接做出的努力，大家了解了幼小衔接不需要去专门的培训班，也不是只在知识学习的过程中才能发生，每一个活动、每一个游戏、每一个行为都是幼小衔接的载体，只有尊重儿童身心发展规律、目标明确、方法得当，我们就能看到孩子的成长。
工作坊第二部分
基于前面的环节的经历和体验，一起共创。经过主持人张海泉副校长的梳理和整合，大家提炼出了幼小衔接学习准备的“高频词”，即倾听、表达（背后是思维训练）、阅读，以及用任务驱动培养孩子的习惯与能力；培养时间管理的意识与能力；注重生活情境中的学习，关键是“刻意练习”。
“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。”这是《指导意见》中提到的幼小科学衔接的主要目标。
此次新世博寄宿制小学和爱立方幼儿园家园校三方联动围绕入学准备开展的研讨活动取得了圆满成功，在实现《指导意见》主要目标的道路上我们又迈进了一步。在未来的路途中，让我们一起携手，不盲从、不焦虑、懂教育、重实践，真正助力孩子成长。
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供稿｜招生办
编辑｜陈子璇
一审｜方 琼
二审｜张海泉
终审｜沈 琳
