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在推进党建与幼儿园教育教学工作全面融合的过程中，党员教师作为先锋队，积极领办教研项目。11月份主题党日活动聚焦社会性街区——忙忙碌碌城运转过程中出现钱币分配机制不统一，钱币流通不畅问题展开教研式主题党日，旨在通过党员教师集体智慧和力量，共同寻找解决问题的有效策略，从而更好地推动游戏的开展，进一步提升幼儿的社会交往能力。
规定动作——缴纳党费 不忘初心
党员教师互佩党员徽章，并以现金形式将党费交于党支部。每月的规范动作，时刻提醒我们身为一名党员的责任和使命。全体党员教师通过线上平台参加二十届三中全会精神集中培训。共同观看中央党校《深入学习贯彻习近平总书记关于全面深化改革的一系列新思想、新观点、新论断》的视频课程。
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在集中研讨前期，党员老师向各个店铺的负责老师进行了问卷调查，收集了教师在忙忙碌碌城开展过程中的困惑。支部委员会组织会议分析调查表中老师们提到的共性问题：社会性街区有部分幼儿游离在外。分析问题产生的深层次原因：缺乏统一、明确的钱币分配和流通机制。党员老师作为先行小队，以钱币流通情况为调研点，在党日活动前一周定点观察忙忙碌碌城社会性街区游戏，以期通过实地调研，为后续的改进和优化提供有力支持。
特色动作——教研思考帽
教研前党支部书记陈未娅园长发言：“这次教研前期做了很多调研准备，党员老师通过观察与对话，站在儿童视角关注并提出了一些问题。从儿童在游戏中游离，使我们更深层次的看到幼儿对于游戏的兴趣点、钱币的合理分配，性别差异带来的游戏偏好、不同店铺消费及赚钱机制调整。本次研讨是一个契机，为后续忙忙碌碌城调整做好充分的准备和规划。”
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教研活动以思考帽方式进行，就货币流通机制现状分成忙忙碌碌城（街区+功能馆）和班级，统一货币流通机制。
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社会性街区
店铺：店铺物价差异较大；多以“花钱”为主，赚钱的岗位较少，赚钱的方式没有展示出来。
功能馆：各功能馆之间没有协商，工资差异较大；功能馆现金流不够，工资大多只能以工资的形式发放，满足不了没带存折或想要现金的幼儿的需求。
1.店铺类型优化或者转变，增加男孩子喜爱的店铺，比如维修店。还可以设立出租摊位，满足想自己开店的小朋友，也让店铺更多元，促进社会性发展。
2.增设岗位，比如店长、推销员，销售员，技术指导员、清洁工等等，让孩子根据自己优势有多重选择。
分类明确工资与物价流动范围；站在幼儿角度，创新幼儿店铺参与方式，激发游离幼儿参与兴趣。是否需要给孩子们的手作作品定价确定范围？如果不定会否影响忙忙碌碌城物价，如果定了会否影响孩子们制作的积极性；移动店铺的设立会存在监管、经营等一系列问题。蓝帽老师就讨论过程进行总结，做出阶段性决策
对于物价可以进行一个区间的平衡，一般售卖的物品定价在1-5元，有些小朋友如果做了特别精致的手工作品，可以定在10-20元。工作人员的工资是5±2元，具体工资以每个店铺员工的工作表现情况来定论，保证工资有上下浮动的空间。白帽老师陈述问题
班级内钱币流通机制不统一。大部分班级无赚钱机制。个别班级针对不迟到、光盘、班级服务管理情况进行奖励。也有班级根据物品兑换忙忙碌碌城钱币。绿帽老师出谋划策
可每班根据班本情况设置钱币流通机制，但一周内每班每人需要控制上线。形式主要以代币兑换为主。黄帽老师评估优点
1.平衡班级间“贫富差距”。当前各班级内部赚钱机制、区间各不相同，导致班级间幼儿贫富差距大，方案中提出的统一各班赚钱机制、确定每班每周区间，能够使班级间幼儿的收入平衡。2.拓宽赚钱渠道，机会更多。方案中的赚钱方式充分考虑到了幼儿间的个体差异，提出代币兑换和物品兑换两种方式，让不同能力的幼儿都能够通过自己的努力获得收入。黑帽老师提出疑虑和思考
1.幼儿在班级内的赚钱定价是否合理？应该对标忙忙碌碌城消费物价以及幼儿收入情况。2.对于幼儿的价值引导是否正确？如：幼儿拾金不昧，获得店铺勋章，回班后，教师给予棒棒贴等鼓励，幼儿在日后做了好事，是否也会等着奖励才做？蓝帽老师就讨论过程进行总结，做出阶段性决策
每班根据班本情况设置钱币流通机制但一周内每班每人不超上限2个忙忙碌碌城币。形式主要以代币兑换，兑换以5个棒棒贴兑换1元忙忙碌碌城币为准。
本次教研式主题党日活动以党建业务融合工作中的难题做为驱动性问题，将教研活动采用的形式运用到主题党日的研讨中来，有针对性地持续性推进工作。这种创新性的党日活动组织方式有助于提升党员的学习能力和实践能力，转变党员教师固有思维，积极投身党建融合业务的工作中来。
• end •
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