01
团队协作，凝心聚力
教研组的4位数学教师，各具特色，却又紧密相连，充满活力，团结合作，共同完成学校的教育教学任务。
在领导的支持和带领下，老师们严谨治学，努力拼搏，不忘初心，砥砺前行。在每一堂课的讲述中，老师们倾注了智慧与情感，让知识的甘泉滋润着每一个孩子的心田，大家一路付出，一路收获。
02
活动与成长
“一个人走得很快，一群人才能走得很远”。教师的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。教育的核心在课堂，课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径。
10月份，教研组围绕《角的初步认识》这一课，开展了一系列深入富有成效的磨课展课活动。
磨课活动包含“备课——上课——磨课研讨——验收总结”等几个步骤，实施“上课——磨课——再上课”操作模式。首先收集相关资料，我们组对收集的资料从教学内容、教学思路设计、教学方法运用等方面一起讨论，提出思路，初步确定第一次讲课教案。随后进行第一次试课，在第一次试课的基础上，上课教师根据大家讨论的意见和建议，再进行修改和完善，进行第二次试课。
本节课由周晨雨老师执教，在课堂上周老师通过三角板直观的导入，迅速吸引了学生们的注意力。利用实物展示、图形演示等多种方式，让学生直观地认识角的组成部分，即一个顶点和两条边。学生们积极参与课堂互动，通过动手操作、小组讨论等活动，深刻理解了角的大小与边的长短无关，而与两边张开的程度有关。
12月份是我校的教研月，教研组再次启用“备课——上课——磨课研讨——验收总结”等几个步骤，实施“上课——磨课——再上课”操作模式，开展《数学广角》一课研究。本次活动由李海哨老师精心准备、展课、讨论、完善教学。
通过活动，梁玉丹老师认为:李老师这堂课以"西游记救师父"为主线，巧妙将课本知识融合在一项项任务中，学生们的好奇心被充分激发，课堂上学生们思维活跃，积极讨论，充分展现了以学生为主体的教学思想，学生在趣味活动中不知不觉掌握了数学知识，精心设计教学情境对低年级学生学习效果的巨大提升作用。这次活动为今后的教学提供了优秀的范例和宝贵的经验，激励她不断探索创新教学方法，让数学课堂更加生动有趣、富有实效。
周晨雨老师认为:通过两节课的对比，收获颇丰。教学目标明确，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，符合二年级学生的认知水平和课程标准要求。引导学生自主探究搭配的方法和规律，注重知识探究过程，让学生通过动手摆一摆、画一画等方式，尝试找出不同的搭配方法，展示各种不同的搭配思路，让学生在亲身经历探究的过程中，深刻理解搭配的含义和方法，而不是直接将结果告诉学生，这种注重知识形成过程的教学方法，有助于培养学生的学习能力。第二次课在设计教学环节时，删去数字12的排列，直接进行数字123的排列，避免重复且更加合理，保证学生后面有足够的时间进行自主探究和合作交流，让学生充分经历知识的形成。学生在画一画环节会耗时较多，第二次上课课能够有意识地去提醒孩子快速完成任务，真正做到了看见学生，培养了学生的思维灵活性。
03
学科活动，素养提升
校园活动，学生是主体，为实现“双减”落地，提高学生的数学素养，我们教研组秉持着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的理念，设计丰富多彩的数学节活动及特色作业。
创意钟面，魔尺比拼，数学节徽设计，一系列数学节活动让孩子们有展示自己的舞台。
特色实践作业让学生感受到了生活中数学所蕴含的独特魅力与乐趣，发展了数学思维。
一个适合生长的多元世界
图文 | 二年级数学组
编辑 | 黄璐璐
审核 | 教务处
