【和行文小】巳蛇贺岁:多学科共筑新年乐园——文化路小学三年级跨学科融合活动

文摘   2024-12-27 16:33   山东  
 







多学科共筑新年乐园

兖州区文化路小学三年级


你好2025

      元旦是中国传统节日之一,起源于古代中国的农历新年,后来演变为公历1月1日。元旦一词最早起源于《晋书》,据记载,晋武帝司马炎曾询问当时的文士贺循如何称呼正月初一,贺循回答称“元日”,于是晋武帝宣布将正月初一改称为“元日”。后来随着历法的改进,正月初一逐渐演变为“春节”,而公历1月1日则被称为“元旦”。

一、活动目标

通过语文、数学、英语、音乐、体育、美术多学科融合的活动形式,让学生在欢乐氛围中巩固知识、提升技能、培养团队合作精神和创新能力,感受新年的喜悦,增进对不同学科的兴趣和热爱。

二、活动时间与地点

- 时间:12.1——12.25

- 地点:学校操场、各班级教室

三:活动准备

1. 各学科教师提前准备好活动所需的道具、资料等,如语文的诗词卡片、数学的购物清单和道具货币、英语的单词卡片和新年主题英文绘本、音乐的音响设备和乐器、体育的运动器材、美术的绘画手工材料等。

2. 装饰活动场地,营造新年氛围,如悬挂作品、张贴春联、摆放新年吉祥物等。

3. 提前安排好各学科活动场地的桌椅布置,以适应不同活动形式的需求,如分组讨论区、表演区、竞赛区等。



文字纳新  品读元旦


     语文学科通过三项活动让学生感受元旦历史之悠久,品味元旦文化之博大。


《元旦知识我知道》手抄报比赛

     学生们纷纷查阅资料,拿出绝活,将手抄报设计的图文并茂,内容异彩纷呈。



《元旦快乐我体验》征文大赛

     新年伊始,总是寄托着美好的愿望与畅想。大家回忆着元旦节日气氛的欢乐,体味着亲情包围的温暖,将内心最真实的感受付诸笔端,与他人分享快乐与幸福。

《元旦书法我挥洒》书法比赛

各班小书法爱好者,或钢笔,或毛笔,或楷书,或隶书,尽情挥笔泼墨,借助洋洋洒洒的文字,表达对元旦的向往,送上对新一年的美好祝福。


数字迎新    智趣元旦


     结合3年级融合课程“庆元旦,迎新年”的教育活动,数学学科展开了“数字迎新,智趣元旦”的主题活动。


沟通交流、分工协作

    在迎新年的情境创设中,不仅加深了学生对数学知识的理解和掌握,而且在团队合作中学会沟通交流、分工协作。


制作数学小报

     年味数学中提升学生对数学的兴趣和运用数学知识的能力,让学生感受数学与生活的紧密联系,体验数学的魅力与价值。




欢声笑语庆元旦  凝心聚力迎新年


     为了充分让孩子们了解“元旦”的含义,在各班开展了以“元旦”为主题的教育活动。英语课上以“Happy New Year”为导入,孩子们通过听,说,看,做等多种方式更全面的了解了元旦的由来以及元旦的风俗。

     三年级一班同学们通过游戏,随着音乐的节奏欢快的唱着“Happy New Year”


三年级二班同学们跟随音乐的节奏敲击桌面大声欢唱,已经感受到浓浓的新年氛围。


     三年级三班的同学们通过同桌之间的配合共同完成了“Happy New Year”的演唱。

     三年级四班的同学们在整齐欢快的节奏中高声吟唱,在孩子们脸上洋溢着过年的幸福喜悦。



“舞”动新年     畅想旋律


     音乐教育不仅培养学生的音乐感知能力,如对音乐的节奏、旋律和和声的感知,还通过演唱、舞蹈和律动等形式,让学生表达自己对新年音乐的理解和感受,从而增强他们的表达能力‌。

     在以“庆元旦 迎新年”为主题的音乐教育活动中,学生参与演唱和表演等集体活动。这些活动不仅培养了学生的团队合作意识,还激发了他们的创造力,让他们在音乐中展现自己的才华和创意‌。



“跃”动新年,体育欢乐汇


     “蹦蹦跳跳踩气球、欢欢乐乐抢垫子、高高兴兴迎新年”

      踩气球和抢垫子是富有趣味性和互动性的游戏形式,游戏的过程中通过跑动、跳跃等,既有助于增强身体素质,又能够让参与者在轻松愉快的氛围中享受游戏的乐趣,度过一次别样的元旦,迎接充满希望的新年。



新年创意秀,童心绽光彩


     美术课堂上,围绕元旦主题,通过绘画、剪贴、多种材料手工制作等方法,运用色彩和各种元素创作具有元旦特色的作品,锻炼孩子们的想象力、创造力以及动手能力的同时,感受中国传统节日的习俗和文化,培养学生对传统节日的尊重。

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     最后通过画展的方式增强节日氛围,表达对元旦的喜悦和祝福。



     1.  通过观察学生在活动中的参与度、表现积极性、团队协作情况等方面进行现场评估,了解学生对活动的兴趣和投入程度,及时调整活动节奏和引导方式,确保活动顺利进行,让每个学生都能充分参与到活动中,享受活动过程。

     2. 活动结束后,收集学生对活动内容、组织形式、学科融合效果等方面的反馈意见和建议,了解学生在活动中的收获和感受,以便对今后类似活动的设计和实施进行改进和优化,更好地满足学生的学习和发展需求。

     3. 根据各学科活动的比赛成绩和作品评选结果,评估学生在语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科知识与技能方面的掌握和运用情况,分析活动对学生学科能力提升的实际效果,为后续教学提供参考依据,进一步加强学科教学与实践活动的结合,提高教学质量。





-END-



编辑|三年级级部、何婷

初审|张忠淑、翟敏、陈旭

终审|何敏



济宁市兖州区文化路小学
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