本项目源于孩子们在学校的小池塘里发现了一群小金鱼，围绕“可爱的小动物”这个主题，以“鱼”为中心开展项目化学习。项目从“‘鱼’你初识”开始，教师引导学生开展“我对小鱼有话说”故事分享会，鼓励学生用简单的语言描述自己的观察和感受，并且提出自己的疑惑与好奇。结合多学科内容，发现藏在小动物里的生命奥秘。完成“‘鱼’你相遇”的项目活动。
本项目适用于小学一年级，历时5周，以语文学科为主，涉及数学、综合实践活动、科学、美术、音乐、体育等多项学科。
在我们学校的一角，隐藏着一片令人心旷神怡的小花园。一只石膏制成的小鹿静静地伫立，它仿佛是这片花园的守护者。花园的心脏地带是一座小巧玲珑的亭子，红柱绿瓦，古色古香，为校园增添了几分古典韵味。
从亭子旁侧走出，一座精致的小桥跃然眼前，桥下，一个清澈见底的小池塘静静地躺着，几朵睡莲悠然漂浮，偶尔有几尾金鱼穿梭其间，添上了几分生动与活力。
在一次课间休息时，一年级的小朋友们兴奋地围在学校的小池塘边叽叽喳喳。“这个小池塘里面有小金鱼！”“这群小金鱼好可爱啊”这意外的发现激发了孩子们对水中生物的好奇心，于是，我们决定围绕“可爱的小动物——鱼”这一主题，开展一场跨学科的项目化学习活动，旨在通过多维度、多感官的体验，让孩子们在探索中学习，在学习中成长。
一年级的小朋友们眼睛里闪烁着对这个世界满满的好奇，他们的小脑袋里装满了关于那些悠然自得的小金鱼的各种疑问，就像是一个个等待解答的小秘密：
“小鱼为什么总是张着嘴巴，是在喝水吗？”一个小朋友好奇地问，他的小手不自觉地模仿起小鱼的动作，引得周围一阵笑声。
“小鱼睡觉的时候会闭眼睛吗？它们晚上会不会也做梦呢？”另一个孩子眨巴着大眼睛，仿佛自己就是那条在梦里遨游的小鱼。
“为什么小鱼的身体是五颜六色的，而我们只有皮肤的颜色？”这个问题让大家都低头看了看自己的手，眼里满是对多彩世界的羡慕。
“小鱼们有朋友吗？它们是怎么找到彼此一起玩耍的？”这个问题让小朋友们开始想象自己如果是小鱼，会怎么和朋友们在水下探险。
“冬天那么冷，小鱼会不会被冻住？它们是怎么过冬的呢？”这个问题让大家想起了冬天的寒冷，不由得为小金鱼们担心起来。
“小鱼们吃什么长大的？是不是也像我们一样，有妈妈做的饭？”这个问题让孩子们想起了家的味道，也让他们对小鱼的生活充满了好奇和同情。
每一个问题，都是孩子们对这个多彩世界的一次探索，每一次提问，都让他们与这个自然更加亲近。在这片小小的池塘旁，孩子们的好奇心被无限放大，而那份对生命的敬畏与探索的热情，也在他们心中悄悄生根发芽。
为了帮助孩子们更好的解决心中的疑惑。科学老师组织观看关于鱼类生活的科普视频，引导学生记录鱼的种类、特征，讨论鱼如何呼吸、游泳。
课后，孩子们组成研究小团队，在爸爸妈妈的帮助下，通过到图书馆查阅资料、上网搜索、观看纪录片等多种途径，带着自己感兴趣的问题去观察，去记录，去思考，去探究……
鱼类知识小讲堂：
数学老师进行“鱼塘里的数学”活动，如数鱼的数量、测量鱼的长度，学习分类和比较。
美术老师引导孩子们绘制“我心中的小鱼”，用色彩表达对小金鱼的喜爱……
音乐老师创作“小鱼之歌”，编写简单的歌词，配以节奏乐器表演，展现鱼的快乐生活。
体育老师带领学生玩“一网不捞鱼”的游戏，培养学生“钻"、“滚”、“跳”等运动能力，提高学生身体的反应能力，让学生体验集体活动的乐趣。
语文老师指导孩子们编写“小鱼历险记”小故事或诗歌，培养想象力和语言表达能力。
课间孩子们背诵关于“鱼”的古诗，不仅可以丰富古诗词积累，还可以了解中国传统文化。
举办“小小讲解员”活动，每位学生整理好自己搜集的资料和美术作品，观察日记等等，轮流介绍自己的作品或学习成果，讨论学习过程中的收获、困难及解决方法。
教师评估学生表现，颁发“最佳观察员”、“创意小艺术家”等奖项，鼓励全面发展。
通过这次活动，孩子们对鱼及水生生物有更深入的了解，增强保护自然环境的意识。
通过跨学科学习，提升孩子们的综合素养，特别是观察力、创造力、沟通能力和团队合作能力。激发了孩子们对学习的兴趣，培养持续探索的好奇心和求知欲。
通过这样一个充满趣味性和实践性的项目，孩子们不仅能在玩中学，学中玩，还深刻体会到学习的乐趣和生活的美好，为他们的童年留下一段难忘的记忆。在这片小小的池塘里，孩子们收获了比知识更宝贵的东西——对生活的热爱，对自然的敬畏，以及对未知世界无限的好奇与向往。
-END-
图文｜一年级全体教师
编辑｜何婷
初审｜于华、陈旭
终审｜赵艳亭
