【留溪张小·正心课堂】关注概念应用转变促进模型建构修正 ——金山区小学科学“双新”主题教研与培训活动

文摘 2024-11-15 19:21 上海

关注概念应用转变

促进模型建构修正

为落实小学科学“双新”理念，进一步深化科学课堂改革，提高教育教学质量，11月14日下午，金山区小学科学“双新”主题教研与培训活动在张堰小学举行，本次活动的主题为“关注概念应用转变促进模型建构修正”。参加本次活动的有金山区小学科学教研员史加祥，张堰小学教导主任陆红芳，分管教导张培，各校科学教研组长以及区科学学科青年研习班成员。活动由张堰小学科学教师王雯晨主持。

课堂观摩

张堰小学盛玲珏老师执教了《神奇的变化》一课，以纸燃烧为研究对象，借助“三个助手”教学平台，通过三个实践活动，引导学生阅读资料、观察交流、实验探究。盛老师在课堂中给予学生充分的时间进行自主学习和合作学习，凸显I课堂理念，促进学生对核心概念的理解。

案例交流

张堰小学王雯晨老师以《神奇的变化》一课为例，从模型建构的角度阐述了该课的设计思路。她从课标的解读、教学目标的选定、学生前概念的分析、以及试教中的问题等方面为大家一一作了介绍，并重点讲解了改进后的教学流程，最后总结了建构科学模型的关键。

微型讲座

朱泾二小的张怡柔老师围绕“概念转变视角下的模型建构教学实践”这一主题作了微型讲座。她详细阐述了文献中关于概念、模型及建模的权威定义，并通过几个生动的课堂实例，直观地向大家展示了科学模型建构的内涵与外延，最后系统地介绍了基于概念转变的模型建构流程，并展示了教师活动单的具体内容。

研讨交流

基于本次教研主题，科学教师们分组进行研讨交流，对活动单上的情境进行细致分析，从课标中梳理出与情境相关的所有学科核心概念与具体学习内容以及所属学习阶段，再利用图文对情境进行和表达，并绘制概念图，最后进行模型建构与教学活动的设计。

通过活动，进一步提升了教师对模型建构在科学学习中的重要性的认识。

专家点评

史加祥对本次活动进行总结。他强调模型建构是一个过程而不是结果，要在课堂实践中掌握更多促进学生概念转变的教学策略，从而在未来的教学实践中更好地引导学生深入理解科学概念；要进一步研读教材和课标，加强课堂教学设计，给学生创造更多动手实践的机会，真正提升学生科学素养。

本次教研活动为教师们提供了学习和交流的机会，进一步促进教师对概念应用与模型建构之间的关系的深入理解。在今后的教学中，我校科学组将继续探索更多创新的教学方法，为学生提供更加丰富、多元的学习体验，让科学课堂焕发更加蓬勃的生机与活力。

总第1386期

文字丨盛玲珏

图片丨张培、王雯晨

编辑丨盛玲珏

审核丨施慧丽

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