【留溪张小·正心党建】党员示范展风采深耕课堂立标杆 ——张堰小学党支部开展党员示范课活动

文摘 2024-11-02 16:04 上海

为深入学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，扎实推进党建工作与教育教学工作的深度融合，进一步落实“双减”政策和“双新”理念，深化“I课堂”研究，张堰小学党支部在10月开展了党员示范课活动。本次活动共有7位党员教师进行了课堂展示，主要覆盖语文、数学、英语、科学、劳动五个学科。

我执教了五年级语文课《猎人海力布》，在课堂上，我引导学生在了解课文内容的前提下，进行创造性复述的指导。通过创设“争做民间故事传讲人”的情境，借助学习单，以自主合作的学习方式，让学生更快更有效地掌握创造性复述的方法，同时体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

——张静

评课

张老师的这课，围绕着单元重点，指导学生创造性地复述故事，设计了“争做民间故事传讲人”的任务情境，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生分析故事情节、敢于质疑、乐于表达的能力。在学习的过程中，学生学会了从不同的角度看问题，对文本信息和语言进行梳理加工重组、内化并迁移语言表达方式，创造性地复述课文。

——闻莲花

我执教了一年级劳动课《书桌的整理》第1课时。通过前期调查，讨论交流，了解不同的物品可以根据不同种类进行分类。我利用对比的方法，让学生体验分类标准的多样性，知道想要整理好书桌，首先要学会对不同的物品进行分类收纳，为整理书桌做好准备。

——陈泽源

评课

陈老师把任务前置，课前让学生开展调查，了解书店或超市文具区不同物品的分类依据，初步感知分类的重要性。课中通过讨论交流，指导学生尝试对不同的物品进行分类收纳整理，最终理解分类整理的方法和意义。这节课可以让学生进行动手操作，通过小组合作活动，逐步明确分类依据，让学生学会整理收纳。

——张培

我执教了四年级英语4AM2U3第五课时《A story of animal friends》。本课讲述了弱小的老鼠帮助强大的狮子，最后成为朋友的故事。我通过故事地图将故事的起因、经过、结果串联起来，秉持英语学习活动观，让学生在活动中习得语言，通过听说读演的活动，同时感知故事人物的情感变化，体会朋友的真谛。

——郑倩

评课

本节课郑老师授课过程思路清晰，引导得法，采用有效问题来引导学生进行探索与学习。板书设计也非常精巧，按照故事发展脉络设计而成，涵盖了故事中的关键信息，从最初的不能成为朋友，到最后由于老鼠的相助而成为朋友，在帮助学生树立故事情节的同时，也为学生的语言输出提供了支架。建议进一步凸显育人价值，体现“双新”背景下教学方式的有力转变。

——王旭青

我执教了五年级语文课《牛郎织女》，在课上，我努力实践“I课堂”理念，借助学习单，先引导学生开展自主学习，根据故事情节对连环画排序，并用串联情节链的方式让学生小组合作去进行十几幅图的缩写，提升学生的概括能力。然后让学生运用在习作中掌握的缩写方法，进一步学习连环画创作的手法。

——任轶雯

评课

任老师的课堂十分新颖有趣，教学过程中能巧妙地将课文与习作相结合，在训练学生掌握缩写方法的基础上，体会连环画的阅读乐趣和创作魅力。课堂上，任老师通过图文讲解、小组合作等方式潜移默化地帮助学生进一步掌握创造性复述故事的方法。学生兴趣浓厚，课堂学习氛围活跃。

——张静

我执教了三年级数学《除法的应用》，为了让学生能根据具体情况，正确地对有余数的除法应用问题结果进行具体问题具体分析，我设计了在动物园秋游的具体情景，通过师生问答、小组活动等形式，让学生将有余数的除法应用于实际情节以解决问题，引导学生进行思考，发展学生的数学思维。

——王佳怡

评课

王老师的课设计新颖，从学生熟悉的情境引入，激发了学生的学习兴趣。从教学重点和难点入手，让问题在碰撞和辨析中得到充分的暴露并加以解决，采取了不断追问的策略，帮助和引导学生深刻地去捕捉问题的关键点，举一反三地让所有学生积极主动寻找线索和有效信息，为最终问题的圆满解答找到了方法。

——吴雪妹

我执教了一年级数学课《减法》，我采用了蝴蝶花园的情境吸引学生，鼓励学生分享个人数学小故事，使抽象的减法概念变得生动有趣。通过小圆片等教具的直观演示和学生动手操作，让他们更直观地理解减法的实质，提升学生的数学思维能力，让课堂充满探索与发现的乐趣。

——杨李帆

评课

杨老师的课堂引入环节能充分结合学生的“秋游”活动，积极调动他们的学习兴趣。教学中借助了丰富的情境，引导学生在观察、比较中逐层理解减法的意义，取得了比较好的教学效果。建议杨老师教学中可以放手力度适当增加，让数学的探究味更浓，进一步提升学生的思维能力。

——陆红芳

我执教了四年级科学课《声音的产生》，从“声音是怎么产生的？”这个问题出发，借助纸、尺、橡皮筋等一些生活中的常见物品，引导学生通过观察、讨论、体验、探究等方法，一步步感知声音产生的原因，培养学生细心观察、现象分析、交流表达的能力，提升科学探究兴趣。

——盛玲珏

评课

盛老师的这堂课目标清晰、环节生动，从“声音是怎么产生的？”这一问题出发，让学生借助自己的生活经验进行讨论、体验、探究，践行了“I课堂”的教学理念，在自主合作学习中感知声音产生的原因。教学过程中注意老师的引导和学生自主获得知识的关系，教法得当。活动任务单和教学评价单都能够有效落实，体现了课堂的有效性。

——杨冬青

本次党员示范课的开展，既为全体教师创造了互观互学、交流研讨的机会，更彰显了党员教师的教育风采，充分展现了党员教师在“I课堂”教学研究中的示范引领作用，使党建工作与教育教学工作同向同力。学校党支部将以示范课为契机，引领全体教师立足课堂，用心打造一支求真务实、积极上进的教师队伍，为学校高质量发展贡献力量。

总第1379期

组稿丨张洁琼

图片丨党支部

编辑丨沈辽

审核丨施慧丽

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