为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，更好地落实“幼儿园以游戏为基本活动”的理念，提升教师游戏理论知识，理解幼儿游戏的内涵与功能，让多样态的游戏助推幼儿全面发展，镇海区基于儿童本位的幼儿园教师“教学素养”——幼儿游戏设计与实施能力提升主题实践培训，于近日在镇海宝山幼儿园举行。
浙江师范大学儿童发展与教育学院秦元东博士、浙江省特级教师何妨、镇海区幼教教研员顾涵等专家到场指导。江北甬港幼儿园班子领导及骨干团队、江北园长赋能工程成员、郑新苗名师工作室成员以及区16学时培训班学员等100余位幼教同仁共同参与本场活动。
本场专题培训通过论坛分享、游戏观摩、教研互动、专题讲座等多种形式开展。教师在理解游戏相关概念的基础上，从实践层面，进一步增强游戏设计、实施、评价等专业能力。
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与会嘉宾
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秦元东
教育学博士、硕士生导师
中国学前教育研究会
幼儿园课程与教学专委会副秘书长
浙江省学前教育研究会
幼儿园课程与教学专业委员会主任
浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授
何 妨
浙江省特级教师
正高级教师
宁波市名园长、名师
江北甬港幼教集团党支部书记
顾 涵
镇海区幼教教研员
镇海区名师
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《赋材料生命，予游戏情境
——小班区域材料投用的创新实践》
付莹莹
苗苗段年级组长
付老师聚焦区域游戏中的材料，链接小班幼儿特点，优化其投放与使用。通过打破区域架构、丰富游戏内容等方式，提升幼儿学习动力和游戏水平，实现经验迭代。最终让区域材料融入游戏属性，满足幼儿需要，促进幼儿发展。
探索材料适宜性对户外自主游戏的驱动作用
——以“旋转秋千诞生记"为例
陈霞
信息部主任
陈老师以户外自主游戏 “旋转秋千” 开展过程为例，阐述材料适宜性在其中的关键作用。活动经实地勘察、实践操作、问题共议等多阶段推进，幼儿围绕旋转秋千各结构自主探索选材，并在材料的加工和组合中不断调试。这一过程中，适宜的材料激发了幼儿自主探索兴趣，推动了游戏创新发展。
材料：从预设到生成
——以“桌面吸尘器”为例
张宇
新秀教师代表
张老师在区域游戏“桌面吸尘器”的探究中，聚焦幼儿学习与发展的“关键点”作为材料更迭的支点。围绕幼儿探索中的“问题点”和“发展点”进行引导，通过材料、行为、语言等支持手段，师幼共同分析、规划、解决问题，助力幼儿在游戏中，有价值地思考、有意义地探究、有深度地学习。
自主游戏激发幼儿主动性，让其成为学习主体，自由探索与创造。宝山幼儿园聚焦本园特色，打造了开放、融合、多元的游戏场地，为幼儿的游戏提供了富有层次、充满挑战、多种可能的支持。
自由 · 愉悦
自在 · 创造
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自主 · 探索
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孙 璐
果果段年级组长
游戏结束后，孙璐老师聚焦大班科学区《玩转陀螺》游戏现场中的关键事件，抓住孩子们的“兴奋点”与“困惑点”，从 三个方面与孩子们进行了一次有趣的游戏回顾及团讨。
聚焦问题：“你们碰到了什么问题？
分析问题：“是什么原因引起的？”
思考对策：“你们有什么好办法？”
在回顾的过程中，孩子们与同伴相互交流、观察游戏细节，发现许多推进陀螺游戏的好方法及新玩法，为后续的游戏发展创造了无限可能。
游戏回顾是支持幼儿游戏发展的重要环节，教师与孩子们共同回忆游戏中的精彩点滴，尽情表达游戏中的喜悦体验、小困惑以及机智应对的策略。我们应该敏锐捕捉孩子们的兴趣所在、面临的困惑以及蕴含的教育价值，以此为契机，启发孩子思考，为后续游戏的开展提供有力支撑。
何特提出：“在游戏中，材料应赋予孩子无限的快乐，让他们沉浸体验；应激发孩子无限的想象，让他们思绪飞扬；应给予孩子无限的可能，让他们勇敢探索；应满足孩子无限的期待，让他们心怀憧憬！”
环节一：分组研讨
教师聚焦“游戏现场”，分组进行小组交流和研讨。针对游戏材料、游戏回顾两个维度做重点解读，并派代表进行分享、发言。
思考
1. 自主游戏中材料发挥了哪些作用？请举例说明具体游戏中的材料进行分析。
2. 游戏回顾环节有哪些？游戏回顾中有效的提问有哪些？孩子在游戏中的问题点、兴奋点、发展点你发现了吗？
环节二：学员分享
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🌟关于材料：在自主游戏中，材料不仅是游戏正常开展的物质条件，更是幼儿与游戏环境互动的媒介，能够激发幼儿的游戏兴趣，支持幼儿自主学习与探索，促进幼儿全面发展。
🌟关于游戏回顾：游戏回顾环节包括分享经验、讨论问题、提出改进。孩子在游戏中的问题点是遇到的困难，兴奋点是兴趣所在，发展点是技能与认知的提升点。
环节三：现场教研
教研员顾老师现场命题，宝山幼儿园课程先导团队围绕“小班区域游戏中材料的调整策略”展开专题教研。
老师们从添加材料、删减材料、组合材料、回归策略四个调整技巧，对小班角色和表演游戏中材料的优化展开研讨，并提出后续调整与跟进方案，促进幼儿有意义地学习与发展。
环节四：教研总结
顾老师对本场教研在真实情境中的深入阐述给予了认可，并对游戏的设计与实施提出了几点关注与思考：关注不同游戏特质，观察识别不同年龄儿童的游戏水平，作为优化游戏方案的依据；关注材料与幼儿的关系，材料投放应反应教师对游戏中儿童需求、问题的有效观察与回应；思考材料价值，情境与材料如何更好推动幼儿自主游戏，助推持续性游戏。
观则启智慧，
议则求精湛，
研则达高远。
本场主题培训活动，既是对当下教师游戏实践水平的评价剖析，更是对今后游戏发展方向的精准把脉。
参训教师共同研讨，探索材料支持新模式；专家助力共话发展，提供游戏互动新思路。我们将以此为新契机，坚守儿童立场，不断创新与实践，共促教师专业素养提升！
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