近日在镇海中学开展2024年镇海区高中体育教研活动暨镇海中学第27届“以核心素养为导向的教学评一体化课堂探索”体育创新周活动，区教研员彭银友老师、古塘中学书记杨峰、镇海区高中段全体体育教师、镇海区体育名师工作室学员以及部分镇海区体育教学研究共生体的老师参加本次活动，嘉兴市教研员赵明老师到场指导并开设关于高中体育课程专题讲座。
聚焦课堂教学
第一节课由陈鹏老师执教《篮球：传切配合战术练习方法1：一传一切》
陈老师针对执教班级的部分学生存在行进间传球不稳定、跑位不清楚的问题，用“1+3”问题引导学生深度思考展开教学，全课小组长带领组员跟着任务单自主练习。用“一传一切”的练习方法，解决学生在不同场景下如何选择合理的传球方式，提高传球成功率；设置“多次传切配合”组合练习，强调无球队员的切入路线，有效提升无球跑动的意识；同时在回防、补防的情况下进攻人员的抉择，提升、发展学生在场上的应变能力；比赛是以传切配合技术为核心，结合场地实际情况，最大程度提高学生练习密度为原则，设计了两种形式的比赛。激发学生兴趣，发展学生传切配合的能力，实现“勤于思考，善于合作，勇于拼搏的品质”。值得一提的是课中穿插“积赞”游戏，赞对应为个人，鸡腿对应为小组及团体，引导学生关注个人能力的同时注重团队合作能力，培养学生的核心素养，真正实现育人目标。
第二节课由姜澳楠老师教授《足球：运球组合技术练习方法2:运球+运球突破》
姜老师考虑到课堂的趣味性和有效性，确定“分层练习+任务驱动+对抗实战”的框架，关注技术学习，注重学生的团队合作与自信心培养。从“既要帮助学生掌握“运球+突破”的组合技术，又要通过实际对抗培养他们的团队协作与决策能力”出发，设置了趣味性的热身、1v1到2v2的传接球+运球突破、4V4的火线突围积分赛，学、练、赛从无对抗到模拟实战层层递进，让学生在逐步适应中提高技术和战术水平，在比赛环节主动运用所学并能在团队中相互配合。课程融入情景化任务和多维度评价机制，激发学生学练兴趣，强化合作意识，循序渐进的教学设计实现了技术学习与综合素养培养的双向提升。
课后姜老师说教学细节是课堂成功的保障，细节准备是最大的挑战，器材、场地、语言引导、等都需反复推敲。教学是一个双向互动的过程，学生的反馈与课堂氛围直接影响效果。体育课不仅是教技能，更是创造体验与激发潜能的机会。教学的意义在于不断优化、持续成长，而非追求完美。
交流共促成长
课后，两位老师分别阐述作课思路和授课反思，听课的教师们对两位老师的课给予高度肯定，同时也提出了真诚的建议。区教研员彭老师针对“四化”体育课堂转型的常态课落地也提出几点建议，小组化是长期的过程，课中暂停的次数少、练习的密度和强度就高，但不要忽视了优生展示和分层教学环节，并且教师需要和学生积极互动，参与到学生练习中，常规课堂也要注重教师的口令和教态，球类的体能设计最好围绕专项体能展开等等。
嘉兴市教研员为在座老师开展了一场《四化联动——学校体育课程实施方案的思考与行动》的讲座，指出当前学校体育存在的问题，并建议学校课程的开设，大课间、活动课、大小型比赛要同步匹配、学生社团，例举了指向核心素养的评价方案、学校体育课程方案、学校体育协同推进保障机制。
镇海中学体育组组长苑景蕊老师分享了目前学校体育工作的开展情况，提出未来准备优化的方向。
往期推荐
招生相关
○镇海区教育局关于做好2024年义务教育阶段学校招生工作的实施意见
“赞”和“在看”等您点亮
