时光清浅，岁月无痕。为进一步深化课堂教学改革，促进教师专业成长，11月12日下午，阜师附小教育集团在通榆路校区犁锄苑举行了语文学科半日研修活动。附小集团书记卢建山、附小集团校长赵才广、通榆路校区校长滕天罡、集团副校长李亚等领导以及全体语文老师全程参与本次活动。
卢建山书记
赵才广校长
滕天罡校长
李亚校长
济济一堂
周之宸，阜师附小新兴路校区青年教师，曾被评为县“优秀班主任”、集团“教学之星”等。作为一名青年教师，她珍惜每一次锻炼的机会，积极参加各种培训和赛课活动，希望自己能成长为一名有坚持力、有生长力和创新力的教师。
符蓉，阜师附小香港路校区青年教师。县教育工作“先进个人”，多次被评为“优秀班主任”“优秀教师”“优秀指导老师”。多篇论文在省级期刊发表。她坚持将课堂变成探究的乐园，引导学生在互动中思考和创造。
周之宸《只有一个地球》（六上）
教学思路：
1. 单元要素是要求学生能够抓住关键句，把握文章的主要观点。这是备课的出发点，落实单元语文要素要成为我们备课的第一任务。关注课后习题：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。指向单元语文要素，“结合关键句”是方法，“讲了哪几个方面的内容”其实就是作者的主要观点。
2. “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？在课堂开始就以演讲的形式带领学生明确观点，“保护地球”是观点也是作者的结论，几个方面就是依据。
3. 这个结论是通过地球“美丽渺小”“资源有限”“无法移居”三个观点得出来的。在概括这三个方面时就是指导学生通过抓关键句，来落实语文要素。
4. 本课是一篇说明文，引导学生学习说明方法不可避免。因此，从第一方面开始，从说明方法的角度分析课文。
5. “但是”这一特色表达，在文中多次出现，可以在初次出现时，讲解其作用，它的后面才是作者真正想表达的内容。并拓展延伸，加深学生保护环境的意识。
（周之宸）
符蓉《牛和鹅》（四上）
备课思路：
《牛和鹅》是著名儿童文学作家任大霖所写的，讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走鹅；在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法的童年故事。基于对本单元“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物心情”这两个语文要素的学习,第一课时我把理解作批注的角度和学习作批注作为教学难点，从而让学生学习批注的方法。四年级的学生已初步接触过批注，所以他们对这类课文并不陌生，有利于本课的学习。
《牛和鹅》这一课是让我们来学习批注的，因此在设计教学内容时没有过多地纠缠于文字，主要设计了以下四个教学环节：
一、立足单元，揭题导入
二、初读课文，整体感知
1.出示词语，学习多音字“吁”
2.交流展示，引导学生说课文主要内容。
3.关注批注，了解批注的方法、批注的作用。
【设计意图】在学习字词句等基础知识后，明确本课学习目标。
三、再读课文，明晰角度，学写批注
1.自主学习，引导学生总结出文章第一个批注是从提问的角度（有疑问的角度）设置批注的。
2.交流展示，出示小组交流的问题：接下来的几个批注分别是从什么角度设置的?
3.练习批注，聚焦“我”被鹅欺负时的心情变化。
【设计意图】文中共有5处批注，在每一个批注的角度探讨出来之后都有及时回忆和小结的环节，利用多次重复的方式让学生熟悉和理解，从而运用到平时的阅读中去。同时，在学法上将自主与合作相结合，放手给学生来。
四、迁移巩固
1.指导含有提手旁的生字教学，引导学生写好提手旁，指导难写和不足处。
2.课后作业：阅读《牛的写意》，用今天学到的从不同角度作批注给其作批注。
【设计意图】学是为了用，所以在这个环节我布置了作批注的作业，也是为下一课时教学做准备。
（符蓉）
活动现场
理念在交融，思维在碰撞。观摩两节精彩的课例后，老师们对两节课进行了逐一点评。评课者结合本次活动研讨主题畅所欲言，不乏真知灼见。
蒯逍婷老师：
周之宸老师执教的是《只有一个地球》。这篇课文是六年级上册第四单元关于环保主题的第一课，是科学小品文,也称文艺说明文。文章条理清楚，文字优美，通过介绍地球的外观、大小、资源以及不能移居等，号召人类保护地球，保护地球的生态环境。周老师通过“预习检查、初读明观点、抓关键句支撑观点、体会地球的美丽渺小”几个环节展开教学，在讲解到让生概括课文内容时，教会学生用中心句统合的方法，这是一个很好的学习语文技巧。其次通过对比阅读，让生理解说明文用词的严谨。最后在讲解“但是”句式时，让生明白转折句子后面才是作者要强调的部分。总之，这节课充分调动学生参与的积极性，达成了教学目标。这节课语文味浓厚，或朗读感悟，或静思默想，或合作探究，或补充资料，做到了工具性和人文性的基本统一。
陈红亮老师：
周老师执教了《只有一个地球》一课，教师在教学中展现了深厚的专业素养和独特的教学风格，在课堂开始，通过听写生字词，检查学生的预习情况，使课堂效率更高效。
周老师在教学过程中注意情感渗透，通过引导学生感受地球的美丽与脆弱，激发学生爱护地球、保护环境的情感共鸣。
另外，整节课都紧扣本单元的语文要素——找出关键句，抓住主要观点来展开教学。总之，这是一节充满人文关怀和科学精神的语文课，值得借鉴和推广。
左靖老师：
本单元主题与童年生活有关，不仅有童年的欢乐，还有经历挫折带来的成长，本课的语文要素是“学习用批注的方法阅读”，主要讲的是“我”在放学回家途中袭击、追赶、吓得惊慌失措，符老师引导学生读书上编者的批注，使学生直观认识批注，引导学生认识批注的方法，符老师设计了“带问题批注”环节，把写批注和完成课后习题结合起来，让学生带着问题阅读课文并写批注。
赵婧老师：
符老师指导学生一边阅读一边批注是很好的教学方法。通过对《牛和鹅》的学习，能让学生直观地感受到批注就是把自己对文章的质疑、比较、评价、联想、体会表达出来。本文共5个批注，大多围绕人物动作语言神态进行。本节课引导学生先阅读课文，再学习课文中五处批注，梳理给文章做批注的几个角度，指导学生在阅读中认识批注的特点，了解批注的作用，掌握批注的方法。
正高级教师、江苏省特级教师卢建山书记结合实例就“双减”背景下学业水平检测的命题工作对大家作了具体指导。卢书记指出选取命题材料要体现时代性、典型性和多样性；命题应以情境为载体，关注学生在生活场景中的语言实践；命题需关注任务驱动和思维品质的发展等。卢书记的发言犹如高屋建瓴，使大家豁然开朗。
盐城市小学语文教学能手邓海燕老师对下午的两节课作了简要点评。
一个建议：解读教材要充分，要关注文本在所处单元中的地位，要理解编者的编排意图。不同的文本，教学的着力点不同，要加以区分。
两个优点：搭建支架，以问促思；任务驱动，以言得法。
三个追问：我们的课堂上是否有真正的对话？问题是否真正向学生开放了？如何引导学生深入感悟？
邓老师的点评言简意赅，却使大家深受启发。
大道如砥，行者无疆。阜师附小教育集团持续开展“半日研修”活动，力求以真实的研训来撬动教师成长，促进老师们以更饱满的热情、更踏实的姿态投身到课堂教学改革中来。
编辑|陈 亚
初审|李 亚
复审|滕天罡
终审|卢建山
