“教而不研则浅，研而不教则虚”，
为促进英语课堂教学质量的进一步提高，
深入学习新课程标准的核心内涵，
促进教师专业成长，
11月6日下午，
阜师附小教育集团在香港路校区向善剧场
举行英语半日研修活动。
陈杨春
课堂展示
教学思路：
本节课为Unit 5的第一课时，教学内容是Story time。歌曲的铺垫以及利用课文图片对本课主题的猜测，为教学的自然导入做了充分而必要的准备，为本课教学明确了教学目标和重点，通过揭题初步感知本课的教学主题。
新授部分的教学环节层次清晰，从Mike和Su Hai父母的jobs引申到相关问答及具体描述，先通过观看动画明确对职业提问的问句，然后通过听课文录音进行人物与职业的匹配，同时也完成单词的新授和重点句型的问答，再到默读课文找出对各个职业的具体描述。通过看动画、听录音和读课文，培养学生获取信息和分析信息的能力，有意识引导学生在前两个单元的基础上自主归纳动词的第三人称单数形式的规则和用法，并渗透动词与名词之间建立联系的方法指导。在读课文的环节，教师在跟读、自读之后，将自主权还给学生，由学生选择喜欢的朗读方式进行同桌互动，调动了学生阅读的兴趣和积极性，扎实有效地完成了文本教学。
郑晶晶
课堂展示
教学思路：
本课时是与实际生活相联系的一个话题。虽然生活中常见很多标识，但孩子们不一定留心。我先用Free talk 导入新课，再用歌曲激发孩子们的兴趣，让孩子们觉得周围的发现很有趣。接着，我利用歌曲来导出并教授本课新单词。学完单词后，引出Mike,Helen,Tim他们去购物中心的所见所闻。开始直接看课文，提出第一问：在购物中心，他们看到了哪些标识。第二问：浏览课文，他们在哪里看到这些标识的？第三问：细读课文，这些标识什么意思？最后把三部分串联起来，让学生说完整的话。课文学完后，利用chant再巩固单词和词组，最后解决书中遇到的难题。书本梳理后，就是跟读课文并练习，最后引申课外的标识，让孩子写一写，读一读。但我发现，很多孩子对标识名称和意思会搞混，动词与名词的用法也会搞混，几个单词的发音也需要练习，说明在接下来的课中，我要关注名词与动词使用方法的讲解，以及意思的表达方式。
活动现场
吴蓉蓉
课题：5AUnit5 What do they do?
执教者：陈杨春
评课者：吴蓉蓉
评课内容：
陈老师先通过欣赏歌曲jobs song 和猜谜游戏渗透了本单元一些职业单词使学生自然的进入了课堂的状态。通过观看story time的动画，让学生凭借自己的记忆进行一个操练watch and match。并在板书上清晰的呈现了Mike和Su Hai的父母的职业。接着又让学生通过圈关键词，划关键句，自行阅读文本，完成了read and complete，扩充职业相对应的一些职业内容(what)，在哪里工作(where)都非常到位的让学生进行了学习，进行了思考。陈老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中注重根据学生的基础去挖掘他们原有的知识资源。
建议: What do you think of these jobs？（how）的环节可以并入Presentation环节中放where之后，在文本展示教学中渗透情感教育。Do you want to be a worker? 学生可以小组讨论说说原因，教师收集学生反馈的信息后进行小结，Every job is important and every job works for society.
边丽华
课题：5AUnit5 What do they do?
执教者：陈杨春
评课者：边丽华
评课内容：
陈杨春老师对五年级上册Unit 5 story time文本的解读脉络清晰，教学得法，兵分三路逐个解决词汇、语法和短语的问题，教学设计由浅入深、层层递进，具象化的解决了最难的语法问题，好的教学设计让学习变得简单又有趣。
基于本课有两点建议：1.高年级的课堂要加大语言的输出量，无论学生还是老师，free talk要落实到每一节英语课中，坚持不懈、日积月累、汇成江河；2.高年级学生仍可以用一起作业app跟读课文，以排除母语对英语的发音干扰，对学生以后进入初高中的英语学习意义深远。
王玉清
课题：6AUnit5 Signs
执教者：郑晶晶
评课者：王玉清
评课内容：
郑老师整节课的教学思路清晰，环环相扣，注重学生听，说，读，写能力的培养。师引导学生对文本的分析与探究，激发学生在学习过程中体会标识在生活中的重要作用，在潜移默化中加强了学生的思想道德教育。
1.课的开始，通过师生交流，直接聚焦本节课的主题：谈论标识。再出示一段含有各式标识的视频之后，引导学生学习标识，使学生认识到标识在生活中无处不在，我们需要标识。
2、进入文本学习，教师引导学生先整体感知文本，再基于对文本内容Signs的细节学习和主题意义探究，通过看，听，读等活动形式不断唤起学生对公共标识的认识、理解和感悟，逐步建构和生成对主题的深层认知态度和价值判断，强化学生的内心。
3、通过读，表演和写一写等一系列活动，学生在模拟场所体验与实践中加深了规则意识，较好地将语言学习与公民素养的养成融为一体。
建议:教师在教学文本时，紧密围绕学生的实际生活，可通过追问，激发学生主动思考，自主探究。如：为什么不能把果汁带到书店里？还有哪些地方能看到“禁止吃喝”的标识？如果你在饭店吃饭时，看到有人在你旁边吸烟，你会怎么做？你会对他说什么？这些问题的提出，自然地把学生带入到实际生活中，去想解决问题的方法。
许珊珊
课题：6AUnit5 Signs
执教者：郑晶晶
评课者：许珊珊
评课内容：
评课人:许珊珊
郑老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生课堂习惯非常好，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并在教学过程中善于引导，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。
教师的教学基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。精心设计课堂活动，充分体现趣味性和层次性。老师在教学新知时循循善诱，让学生体会到知识与生活的联系，并在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主学习、合作探究。对学生的及时评价具有发展性和激励性。
建议：教授新单词shopping centre发音有误，另外可以在第三段拓展，询问学生，这样的标识，还有哪些地方可以见到，发散学生思维，培养他们探究能力。
陈学云
课题：6AUnit5 Signs
执教者：郑晶晶
评课者：陈学云
评课内容：
郑老师这一节课由浅入深，环环相扣，教学思路清晰。
从Free tallk部分，导入到了假期拍摄了很多关于标识的图片，进入新课的主题。
新授部分通过watch skip read等环节，对课文内容进行了总体分析，又深入解析了标识的意义，位置等细节。
巩固部分，复述环节给学生添加了句型短语的提示，降低了复述的难度，更有利于学生对课文内容清晰的口语表达，又通过chant有节奏的韵律，帮助学生巩固课堂所学内容。
建议：
1.歌曲导入部分可以增加提问，歌曲中有哪些标识这一问题，帮助导入新授标识这一内容。
2.在拓展部分，可以向学生展示我们身边的标识，比如说学校里面会有禁止抽烟，学校附近会有小心儿童这些标识，更有利于学生将课本知识与我们生活日常相结合。
何然芳
课题：6AUnit5 Signs
执教者：郑晶晶
评课者：何然芳
评课内容：
郑老师这一节课由学过的第三单元holiday 来深入，引入新知，由易到难，让学生更容易进入课堂。郑老师出示思维导图让学生根据重点信息进行总结不同的地点，看到的标识及意义，培养了学生的学习能力。在本节课的最后，郑老师把课堂重归于“signs”主题，让学生理解运用本节课知识，梳理文本，发展学生的思维能力。有很多值得我学习的地方。
建议：在视频观看环节，可以先引入视频中出现的“No smoking”，后引出其他标识。以及在chant 环节，可以放在学习完标识之后，调动课堂氛围和复习标识！
星光不问赶路人，时光不负有心人。我们坚信，坚持谋划于早，带头于先，聚力于研，督促于紧，落实于细，阜师附小集团的英语教研工作和教学质量一定能百尺竿头更进一步!
【END】
编辑：袁昊
初审：张朝霞
复审：黄卫东
终审：刘德明
