该报道说过去二十年里，澳大利亚15 岁学生的数学和阅读技能急剧下降。
尽管学校经费增加了两倍，达到 720 亿澳元，但澳大利亚 10 年级学生的平均水平至少落后一年。
正是由于其他国家的学生的表现也出现了前所未有的下滑，澳大利亚才得以在 OECD 国际学生评估计划 (PISA) 评估的 81 个国家名单中名列前茅。
也就是说，经合组织的评估来看，澳大利亚排名不错，但是基本所有国家的成绩都下滑了。
那怎么来解释这个现象呢？所有国家都在下滑。
分析说，新冠疫情迫使学校停课、教师短缺大幅增加、数字设备干扰问题普遍存在，以及近二分之一的学生缺乏学习动力，是澳大利亚 PISA 数学和阅读成绩创历史新低的主要原因。
该测试自 2018 年以来在2022年首次举行。这项全球重要考试结果也揭示了令人震惊的性别差距，男孩在阅读方面落后，而女孩则在数学方面落后。
经合组织教育和技能主管安德烈亚斯·施莱彻 (Andreas Schleicher) 表示：“澳大利亚曾经是表现最好的教育体系之一，但现在情况已不再如此。” “这些年来（澳洲）显然走错了方向。”
上图是在参加测试的八十来个国家中，Mathe测试的排名情况。
上图是在参加测试的八十来个国家中，Reading测试的排名情况。
上图是在参加测试的八十来个国家中，Science测试的排名情况
可以看到，澳大利亚的Science测试成绩最好，排名为第10，而数学排名是三个科目里面最差的，排名16。
虽然澳大利亚的科学成绩略有上升，但仍然比 2006 年学生的表现低 20 分——相当于损失了一年的学业。
数学方面，2003 年至 2022 年间，学生平均成绩从 524 分下降至 487 分，而排名最好的阅读平均成绩也从 525 分下降至 498 分。
澳大利亚 15 岁学生——去年参加考试时，其中 83% 是 10 年级学生——在每个学术类别中均高于经合组织平均水平，该国数学全球排名升至第 16 位，阅读排名第 12 位，科学全球排名第 10 位。
但施莱彻先生警告说，国际排行榜掩盖了澳大利亚教育成就的“下滑”。新加坡学生在所有类别上均处于全球领先地位，在数学方面比澳大利亚学生领先四年多，在阅读方面领先两年多，在科学方面领先近三年。
澳大利亚成绩不佳的学生下降幅度更大，其中26%的学生在数学方面排名最低，21%的学生在阅读方面排名最低，20%的学生在科学方面排名最低。这意味着他们无法完成诸如将价格转换为不同货币、识别文本中的主要思想或识别熟悉的科学现象的正确解释等任务。
施莱彻表示，“学习的自我激励水平相对较低”以及课堂上数字设备干扰水平高于平均水平是澳大利亚成绩下降的关键因素。只有五分之一的学生表示，他们不会被自己的设备或同龄人使用的设备分散注意力，抱怨这个问题的比例远高于经合组织的平均水平。
施莱彻先生还质疑澳大利亚政府对学校投资的成效，该投资已从 2003 年的 230 亿美元飙升至 720 亿美元。报告称：“对于许多在每个学生身上花费更多的经合组织国家来说，额外投资和学生成绩之间不存在任何关系。”
施莱彻指出，虽然澳大利亚的师生比例保持稳定，但报告教师短缺的校长比例从 2018 年的 17% 飙升至去年的 61%。 五分之一的校长还提出了员工资质不佳的问题。
在743所学校接受测试的13,437名澳大利亚学生中，14%出生在海外，15%是父母在海外出生的孩子。
虽然 41% 的移民在家里说英语以外的语言，但他们在阅读方面比非移民学生领先 15 分，在数学方面领先 24 分。其实我觉得也是多语言的环境不会带来劣势，某种情况下会形成优势。对大脑有开发作用，对语言优势的形成绝对有帮助。
PISA测试还显示，女孩在阅读方面比男孩高出22分，男孩在数学方面比女孩高出11分。
施莱彻表示，这与其他国家的趋势相反，这些国家“数学领域的性别差距已基本缩小”。
他将此归咎于劳动力中的“性别刻板印象”，接受调查的女孩中只有“极少数”表示对 STEM 相关职业感兴趣。“我们应该担心。 对青少年数学技能的要求显着上升。 与此同时，教育并没有带来成果，”
我个人整体读后感：
-没有想到疫情学校的关闭普遍，对孩子的影响这么大。一直到现在还时不时的有人确诊，还会一周不去学校，或者影响整个家庭的生活。按时上学还是挺重要的。
-经合组织里面我建议和加拿大美国英国同类国家比较更有意义。不是说新加坡没有优势可以值得我们去学习，而是有的国家的教育太卷，比起来没有任何参考意义。咱们把孩子带到澳洲生活，不就是想让孩子全面发展健康成长吗？卷学术太单一，也太没有意思啦，想卷大可以回帝都呀~
-澳洲的数学学科相对还是弱一点，一是体现在成绩没有另外两个科目好，二是一直到现在喊了那么久也没有多少人敢去学stem学科。所以如果想保就业，这个方向的发展二十年不会有问题。
说起来数学就一言难尽，感觉澳洲的数学教学可能存在不少问题，比如说教材不合理（过于简单），孩子练习太少，很多学校都没有支持孩子拔高的项目（比如说按照学习进度分班），并且数学老师的素质也不够高。当然，这个也是个大话题，得专门开篇来写。
-整体成绩下滑说明了这一代孩子（各个国家）受了疫情影响，也花费过多时间在各种screen上。可能也只有亚洲这种服从性好的国家孩子受到lock down或remote教学的影响更小。不然会是什么原因？
https://www.adelaidenow.com.au/news/national/pisa-research-shows-recordlow-scores-for-australian-students-in-maths-reading/news-story/7cb07a99128e625cf74deb43ed74a102
