在新课标落地期间，大单元教学改革工作如火如荼，受到了广泛的关注，但始终缺乏优质教材的支持，在新教材落地之后，这一短板得到了及时的补齐，大单元教学拥有了更为扎实的基础。在当前的大单元教学改革过程中，就可以凭借大单元的四大件，有序推动大单元教学活动的深化改革。
1.大主题，贯穿整个单元
在新教材中，对于单元的结构化设置更为合理，突出了大单元的大主题，所有的内容、习题以及相关的拓展材料，都是围绕大单元的大主题展开，所以，在大单元教学的过程中，教师只要抓住大主题，并以此为出发点，进行相关内容的串联，就能够形成一个以主题为核心的知识结构，确保学生能够在把握主题要点的基础之上，完成对单元内容的系统性学习，最终融会贯通融为一炉。
2.大任务，指明学用路径
在新教材中明确了单元学习的具体任务，指出了单元学习的具体要求，特别是在英语教材中，更是以明确的任务为主，指明了本单元学习的路径和方法。在大单元的大任务驱动下，学生就能够有目的的进行学习、实践和探究。在学用并重的综合锻炼过程中，完成知识的学习和应用，实现自身核心素养的全面发展。不仅如此，大单元的大任务具有更强的系统性，并非是让学生掌握某一个特定的知识或公式，而是要让学生在掌握知识的基础之上，学会运用知识解决实践问题，并收获具体的学习成果，这样一来才算是完成了任务，取得了成果，达到了目的。由此可见，大单元的大任务具有更强的综合性，更有助于学生的学习和实践。
3.大情境，突出生活实践
在新教材中非常注重将知识和生活结合在一起，并以真实情境的方式进行呈现，在语文、数学、英语等教材的完善过程中，均是突出了生活化的要点。在新教材的支持下，大单元教学活动完全可以与学生的生活相对接，让学生在生活情境中学习知识，运用知识解决真实的问题，真正把学到的知识运用到生活中去。如此一来，无论是在课堂上，还是在课堂下，学生均能够边学边用边探究，真正做到了“生动的学习”和“学习的生动”。相信，在这种生动且活泼的情境化教学过程中，学生将能够进一步释放自身的潜能，取得更为理想的学习效果。
4.大应用，取得实践成果
在新教材中综合了项目式教学的要求，设置了具体的单元项目，要求学生基于单元知识学习所得，开展项目化的应用活动，但相较于项目式教学，这种应用具有更强的延展性，学生需要基于教材而又超越于教材，把书本上的知识应用到生活的实践中去，通过深入实践的锻炼和体验，收获真实的学习，收获真实的感受，实现单元知识的有效巩固。不仅如此，这种应用往往具有较强的探索性，需要学生在现有知识的基础之上，进行一些主动的探索和发现，才能够取得最终的应用成果，才能够实现核心素养的进一步发展。
结语
在新教材中，大单元整体教学的结构化特征更为明显，“大主题、大任务、大情境和大应用”的有效凸显，更是为大单元教学提供了全新的抓手，教师只要能够按照这“四大”要点有序展开教学，就能够让学生在主题的引领下，完成知识的学习。在任务的驱动下进行有序的探究，借助情境的支持，开展实践的应用，则会让学生在活学活用，灵活迁移的过程中，突破自身的局限性，实现核心素养的有效发展。
