在全面落实新课标要求，推动教学改革的过程中，教学评一体化改革始终是各方关注的重中之重，也是提高教学质量的关键所在。可是，教师们对于教学评的认识并不清晰，往往无法把握其中的要点。事实上，教学评一体化并没有看起来那么简单，而是一个非常精巧的模型，需要教师把握教学评一体化的底层逻辑，才能将之灵活运用到各自的教学过程之中，发挥画龙点睛的改革效果，实现教学质量的显著提升。在教学评一体化这个模型中，需要从教学、学习和评价三个维度入手，明确各个纬度的重点和要点，指明彼此的内在联系，进而逐步层层递进，构建起一个完整的模型。
1.教：以教导学，以教导评
教学环节最为关键的要点在于“设计”，教师要能够以核心素养发展为目标，进行教学设计，并为学习和评价提供引导性的支持，这样一来才能确保统领全局，达到理想的教学效果。
（1）以教导学
以教导学就是在教学设计的过程中，要深入分析学情特点，把握学生所面临的具体问题，进而根据学生的实际情况，锁定知识目标、能力目标和核心素养目标，为其精心设计适应性的教学方案，这样一来就能在教学的带动下，提高学生的学习效果。
（2）以教导评
在教学设计的过程中，教师要对教学的重点和要点进行解读，并根据课堂教学的目标，设计关键性的评价要点，这样一来在整个教学推进的过程中，就可以找准评价节点，采集评价信息，对教学情况和学习情况进行精准而高效的监督与评价，使评价的精准度，达到理想的水准。
2.学：以学参教，以学参评
学习最核心的要点就是“参与”，要确保学生这一课堂主体，积极参与到教学和评价的过程中去，通过主动参与的方式，活化课堂，提高课程的教学品质。
（1）以学参教
在学生学习的过程中，应鼓励其积极参与到课堂教学的环节中来，从而达到师生相互促进，共同提高教学质量的目的。在这一过程中，学生要与教师进行主动的互动，要在教师的带动和启发下，参与到丰富多样的课堂活动中去，从而使整个教学过程充满活力。
（2）以学参评
在学生学习的过程中，要围绕学习的重点和要点，形成相应的学习成果。进而以这些学习成果为素材进行学习成效的评价，所谓的“学习成果”，就是学生在学习时的表现情况、参与情况、练习情况、测试情况等，这些具体的学习过程表现，将参与到教学的评价之中，为相关的评价提供准确的抓手。
3.评：以评促教，以评促学
评价环节最为关键的要点是在于“促进”，要充分发挥教学评价的促进作用，促成学生学习的改进，促成教师教学的改进，从而促成课堂教学的水涨船高，实现师生双方的共同进步。
（1）以评促教
在整个课堂教学过程中，要把评价渗透到教学的各个细节之中，时刻采集教学的过程数据，并在关键节点上进行教学反馈，指出教师教学的不足之处，明确教师教学的遗漏之处，进而根据评价结果，指导教师改进教学，提高教学的质量。
（2）以评促学
在学生学习的过程中，要对学生的学习成果情况，特别是学习表现情况进行实时评价和实时反馈，进而指出学生在学习过程中出现的问题，发现学生在学习过程中面临的困难，进而通过评价反馈的方式，指出学生的问题，指导其进行改正，让学生在学习和改进的良性循环过程中，持续提高学习的效果，有效掌握学习的方法。
