1.在课题申报工作中，所谓的“亮点”，并不是掺杂太多的内容，而是将最精髓的部分凸显出来，指明课题研究方向，在后续的课题研究工作中，才会一点一滴积累丰富多样的素材，使原本的“亮点”变得更为鲜明，使原本的主题变得更为突出。之所以强调先突出“亮点”，再丰富“亮点”，主要是因为课题研究工作是一个先申报后研究的过程，在没有研究之前过度预设观点，是不符合逻辑的，也不符合申报要求的。
2.在对核心概念进行界定时，需要进行两方面的阐述，一方面，要对核心概念原有的含义进行简要的说明，指出其基本的内涵。另一方面，则要从课题研究的角度入手，对核心概念在课题中的含义进行说明。核心概念本意的阐述，旨在明确研究的方向或范畴，核心概念课题中含义的阐述则是为了进一步细化研究的要点和内涵。
3.在课题申报过程中，并不是一定要按照教学内容、教学形式、教学方法、教学评价这样的套路进行研究，而是要找出真正的教学问题，以问题为出发点，进行有的放矢的研究，形成具有实用价值的成果。
4.在教学改革热点不明的情况下，教师最好稳扎稳打选取教学中的真实问题，结合自身的实践经验，进行小而美的课题研究。只有做好这样的研究，才有助于提高自身的能力，解决教学的问题，实现专业素养的发展，一味强调从热点入手进行研究，可能并不适合所有的教师。
5.在课题申报过程中，保持研究目标和研究内容的一致性是最为关键的要点，要能够通过内容的呈现，表明发现问题，解决问题，达成目标的逻辑过程，并做到前后一致，逻辑合理。一味添加无关的内容，一味引入无关的对策，并不会显得高大上，反而会偏离最初的目标。
6.在课题申报书填写过程中，要高度重视文献综述这一模块，要把国内外相关研究现状说清楚，并能够站在课题研究的角度进行简单的评论，进而基于文献梳理结果，指明此次课题研究的突破方向。需要注意的是，课题申请书的文献综述撰写方式，与一般学术论文或毕业论文的文献综述撰写方式并不一致，要始终围绕课题选题内容来进行文献的梳理和评论。
7.在课题申报阶段，教师需要从自己的教学实际入手，发现有价值的真实问题，并以此为基础进行课题的申报。无论是与热点进行关联，还是重点突出真实问题的痛点，亦或是将问题与其他教学改革方式结合在一起，都能够凭借真实而有力量的问题，赢得更多的关注和认可。
