做一枚“心仪”的书签
（上）
教学对象：小学低年级学生
导入
“哎，我要是能再坚持多思考一下，这道难题也许就解开了。”
“在我遇到困难的时候，我的好朋友给了我很多支持和帮助，我好想时刻拥有这份友情和友谊。”
“爸爸、妈妈，我爱你们，希望你们的爱每时每刻陪伴我。”
“自由自在的心境能够让我勇往直前、无惧困难。”
“我要多多鼓励自己保持快乐的心情，乐观面对学习和生活。”
……
你是不是也时常会有这些想法和心愿呢，除了用文字表达，要不要尝试一下用画面来表达呢？是的，我们可以将这些想法和心愿构思成一个画面，表达出来。
你想不想让这些想法和心愿时刻陪伴和鼓励你呢？对啦，我们可以借助书签的灵活性，将表达心愿的画面和字句附着在书签上，随时陪伴我们，让我们时刻得到相应心愿的鼓励和慰藉。
今天老师就带领同学们练习构思画面，并用一些特别的技巧和方法来为自己创作一枚“心仪”的书签。
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构思画面
画面创作是一种复杂的活动，是创作者利用绘画语言表达思想、情感的一个行为方式，如同我们写作文用文字语言表达思想、情感一样，但画面创作具有更强烈的主观性及表达自由度，与我们写作文有文体要求不同，画面创作没有固定的框架、结构、要求及模式，可以更大限度的直抒胸臆。今天我们要完成的画面创作，它更像是一段议论性文字，或者是一则记录感受、情绪、思虑的贴心小日记。
同学们先想想看，如果你也想用画面表达一些内心的感受、想法和心愿，会怎样构思呢？
我们来看一个案例：
“哎，我要是能再坚持多思考一下，这道难题也许就解开了。”
从这句话中：你读到了什么？感知到有什么情绪和愿望在里面吗？感知到作者想要表达什么吗？
是的，我们读到了作者在反思：如果再多坚持思考一下就可能解开题目了，感知到作者因为自己没能再多坚持一下而感到惋惜，感知到作者内心想要一份“坚持”精神及力量的自我鼓励。
于是，我们可以从这些解读中找到关键词：坚持。再根据作者内心的“想要”，确定画面的表达主题，即立意。
我们看到图一两位画面创作者的立意分别为“坚持，忍耐”“坚持就是胜利”。
想想看，如果是你，你又会有怎样的立意呢？
接下来，根据立意我们就可以构思画面了。
图一左边的创作者经过构思、选材，确立了画面：一朵花，从泥土里钻出来，独立而完整，笔直朝上地生长着。这个笔直朝上的生长姿势让我们感受到了那份坚持的力量。右边创作者构思了一个情景：一棵树、一只小鸟和一个太阳，小鸟执着而倔强地朝前方飞翔，同样传达着那份坚持的精神和勇气。两位创作者的画面和立意吻合，表达了创作者心之想要。
可能有同学会说：哎呀，两幅画画得好简单哦。
其实画面创作更加看重的是形象与立意的贴切度及吻合度，技能是其次。画面创作需要创作者将脑海里储存的形象素材构思为心目中想要的那个形象再现出来，其中包含了形象的整合和审美表达，是具有一定难度的。形象与立意吻合就是画面构思成功了。
我们再来看案例二：
“在我遇到困难的时候，我的好朋友给了我很多支持和帮助，我好想时刻拥有着这份友情和友谊。”
根据这句话，图二右边画面的创作者从其中提炼主题，立意为：朋友，失意时的支柱。画面里课桌后面的四个小动物更像是四个相亲相爱的好朋友，创作者用这个画面记录了朋友之间的温暖友谊。画面形象贴切、吻合立意。
“雨过后就天晴了…… 对吧！晴天娃娃”，同样是“失意”，不同的心境，不同的立意，不同的构思及画面表达。左边画面里的晴天娃娃更像是创作者内心的一个投射，创作者在对自己内心说话，安抚内心的失意情绪。
同学们发现没有，画面形象的感染力很强大，因其直观的视觉效果及特殊语言，似乎比文字表达更具美感和魅力。
图三两位创作者的立意分别为“每天都要像火柴人一样开心！”“我要像鸟儿一样歌唱、飞翔”。从立意，我们解读到两位创作者内心追求着自由和快乐，左边画面主体形象构思了一个笑眯眯的开心、快乐的火柴人，右边画面则是一只自由自在、无拘无束舞动和歌唱的小鸟，两个画面贴切地体现和表达了创作者的内心所愿。
同学们了解如何遵循自己内心的想法和意愿，构思一个“心仪”的画面了吗？
来，试试看，我们可以这样三步走：
1.问心立意：完成一个“心仪”画面的创作，首先问问自己的内心：想要什么？立意要明确，或者选取最明显的主题来表达。
2.构思构图：根据自己内心的意愿及所思所想去构思一个贴切、吻合的画面。
完成一个画面创作，构思是中心环节。在构思过程中，我们可以将生活中观察到的、熟悉的形象素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思表达完美。
创作作品最大的价值意义及美感所在就是她的与众不同与独一无二，所以同学们要对自己的画面创作充满自信。
3.确立形象：文无定法，画也无定法。
通过构思，我们确立了画面是一个单一的形象，还是一个场景或情景。如果想要的形象不会画，或者画不出，可以找参考，或者更换其它形象代替。形象不吻合主题就可能会使画面因缺少相应含义而表现无力，甚至可能画不对题。
我们再来欣赏一组画面，从左至右：画面一的创作者想要自己好运常在，形象素材选择了象征好运的锦鲤；画面二的创作者表示只要看见她心爱的小狗，就感到内心幸福、愉快，选择了小狗的形象时刻陪伴自己；画面三的主人希望自己如同朝阳般蓬勃升长；画面四的创作者说我们的知识犹如汪洋大海一般……
来吧，试试看。相信在不断尝试的过程中，同学们绘画语言的表达能力也将如同写作文时候文字语言的表达能力一样不断增强、日益精彩。
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自我评价
画面构思完成后，同学们根据“心仪”程度来为自己的创意做个点评吧。
超过10颗小星星，你的创意就非常成功啦！
至此，完成了对“心仪”画面的立意和构思。下节课，我们将完成“心仪”画面的表达及书签制作。
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