校长心系学校、身在岗位，但根在课堂。只有带头守住教学的主阵地，才能强壮学校发展的“根基”。
校长是否能坚持上课，取决于各地各校的实际情况。即便不能长期上课，也要坚持每学期讲几节研究课、示范课。只有躬身于课堂，才能在工作中做到既高屋建瓴又接地气。观课要成为校长工作的常态，这样才能深入了解和把握教学现状。近3年，我每年坚持观课100多节，写下数万字的“观课日志”。而每观课必评课，校长评课不在于教学细节，而在于教学育人的宏观视野、最新理念和策略方法。
校长高高在上高谈阔论，这样的会议往往让教师厌倦。变革会议结构，创新会议样态，提升会议实效，才能给教师一种“会而不倦”的感觉。围绕会议变革，我们提出了“有时限、有主题、有结构、有故事、有点评、有观众”的“六有”标准，坚持“领导变观众，教师站中央；教师多分享，领导限时间”。在我们学校，极少有超过1小时的大会。教师大会上，校长先当观众，再当点评员；部门召开的专题会议，校长悄悄退到会场最后，扮演不折不扣的“旁听生”。会议开得好不好，会下再与干部交流分析。尤其是各学科的教研会议，我喜欢参与，并习惯坐在后排默默聆听教师说课、反思、点评，共享这种思想的碰撞、智慧的芬芳。这样的设计和改革受到了教师的欢迎。
一般而言，校长基本在办公室和会议室工作。除此之外的时间，校长要“动”起来。师生的主场在哪里，校长就要追随到哪里。这种“动”起来的工作方式，我建议用好“两手”——手机和手记。每天，我都会将师生活动照片发到微信群里，与教师分享我的发现或建议。每周我都会将撰写的教育随笔发到个人微信公众号上。公众号已推送原创作品3600多篇，吸引了全国各地1.7万人关注。我还带动全校教师争做照亮生命的“摄影师”，用手机捕捉学生成长中的美好瞬间，及时拍、时时晒、每月评、年终奖。教师戏称我为学校的“首席故事官”。如今，教师也已撰写教育随笔近400篇，并被诸多媒体刊登。一方面，校长要在校园内带头营造崇尚专业、崇尚学习的好风气；另一方面，校长要着重建设学校的学习共同体、成长共同体。我将其总结为“价值共建、思想共鸣、管理共谋、成长共享”。比如价值共建，校长主持，教师参与，共同完成对学校文化的凝练和解读，完善学校办学理念与实践成果的系统化、校本化表达。比如管理共谋，我们建立了干部教师共读深研的常态化机制。以青春结伴共读、干部主题研修、新教育年度论坛、我的教学主张发布、我的理想课堂模型、我们的学科共识发布等活动撬动教师学习，赋能教师专业成长。
当下的教育，对家校社协同共育提出了更高的要求，校长要成为真正的“代言人”。
要有鲜明的新家校观。我们学校提出了“家长是立德树人的重要合伙人、学校发展的最大朋友圈、生命成长的坚固关系网”这一新家校观。要有常态的家教指导。我们坚持家长学校与学生同期开学，每学期校长为家长讲好“开学第一课”，每周线上微课和每学期线下论坛让家庭教育课程化、序列化。要有开放的办学姿态。我们学校坚持让校长早晚在校门口迎送学生，并与家长交流；学校钉钉群定期发放不同主题的调查问卷，意见和信息第一时间回应并公开发布；学校主动向家长公布校长的联系方式，随时回应家长的疑问。校长在直面问题的沟通中得到磨砺和成长，也改善了家校关系。办学既简单又复杂。所谓简单，在于它有不变的常识和规律；所谓复杂，在于它又必须紧跟时代和社会变革。因此，校长应该不断学习成长，既要直面现实困境，又不能丢掉理想主义。唯有矢志不渝地坚守信念、奔走燃烧，才能成为一个真正的好校长，因为聪明的人在下“笨功夫”，愚蠢的人却在找“捷径”。— 中国教育干部网络学院 —
声明：来稿应为作者原创内容，并默认允许发布在我方平台
