“润”笔书香远，“泽”心教育深——泰州市城东小学教育集团“润泽书院”教师阅读感悟【总第006期】

　　书卷盈怀，心灵自华；经典常读，精神永驻。阅读之益，在于启迪智慧，涵养心灵；如春风化雨，润物无声，若明灯照路，导人前行。本学期，泰州市城东小学教育集团成立了“润泽书院”，旨在通过阅读分享，树立终身阅读的思想理念，为教师的自身成长打好精神底色。

　　本期润泽书院要与大家分享的是学校领航之星——周杰、探航之星——李佳慧和启航之星——赵可欣三位老师的阅读感悟。

领航之星

周杰

个人简介

　　

周杰，中共党员，一级教师，海陵区教学能手、区小学语文名师工作室成员，多次执教各级公开课，获得好评，多篇论文发表或获奖。

｜读书心得｜

　　

阅读之光，点亮学生的课外阅读旅程

——读《给孩子们上的阅读课》有感

泰州市城东中心小学     周杰

众所周知，阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，它对提高学生的语文阅读能力，养成良好的语文素养有着举足轻重的作用。尤其在小学阶段，正是一个孩子阅读能力和阅读习惯形成的基础阶段，所以，养成良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力便显得尤为重要。但现在的学生们，由于外界互联网、电视媒体等新生事物比较多，学生们的课外阅读受到了前所未有的冲击，阅读量正在急剧减少，语文阅读能力也在逐年下降。培养学生阅读能力和良好的阅读习惯已迫在眉睫。

《给孩子们上的阅读课》这本书，由吴建英主编，让我对如何进行有效的课外阅读指导有了更深刻的认识。在阅读这本书之后，我深感作为一名小学语文老师，引导学生走进阅读的世界，培养他们的阅读兴趣和习惯，是我们责无旁贷的使命。要想使课外阅读真正有所成效，就必须进行有效的指导，教师所要花费的气力并不会比指导课内阅读少。

一、选书有道

课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”教师要主动积极地向学生推荐健康有益的读物，在推荐读物的时候，一定要考虑儿童的年龄特征、个性，推荐的读物要能充分引起学生的阅读兴趣，否则，不仅浪费时间，而且阅读效果收效甚微。只有在尊重学生个性的基础上，广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。

二、读书有法

小学生读书往往凭兴趣，专读某一类书，这虽不是坏事，也易受到局限。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：“专看文学书不好，只看一个人的著作也不好”。所以，在学生乐于阅读某一类书，产生浓厚读书兴趣的基础上，提倡博览群书，并能做到：精粗结合，读思并行。

精，精读，逐字逐句咀嚼。粗，速读，一目十行，了解大体内容；在语文教学中，精读是主体，略读是补充。学生在课外阅读时，可以在学生大量阅读的基础上，引导他们有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，边读边想，并在文章紧要处，感触最深的地方进行圈点勾画，细细品味，真正做到“不动笔墨不读书”。只有精粗结合，才能取得较好的读书效果。

三、用书有方

1.现身说法，激发读的兴趣。榜样能让学生产生奋发向上的心理，并能让学生比较自己的行为，从而达到“取长补短”的作用。在平时，可以向学生介绍一些名人热爱读书的事例，使学生们能以他们为榜样，督促自己好好读书。还让阅读和写作水平较好的学生谈谈自己课外阅读的收获及取得的效果，现身说法，激发学生的阅读兴趣。

2.结合教材，推荐好书。当小学生阅读的兴趣被激发起来以后，教师可以结合课文有选择地向学生推荐有益身心健康、有思想教育作用、符合他们年龄特点的书籍，让他们多读多看，提高阅读量。如学习《景阳冈》后，我向学生推荐名著《水浒传》；学习了《猴王出世》后，向学生推荐《西游记》……这样，既开阔了学生的视野，让学生学到了课本上没有的知识，又达到了巩固课本知识的效果。

3.开展活动展示读书成果。老师可鼓励学生通过一系列的创造性活动，展示他们的读书成果。本学期，语文学科开展了“共读一本书”活动，我们可以结合此项活动，引导学生对书中所得进行再创造，再加工，不仅锻炼了能力，更加深了对所读书本的理解。

4.开展课外阅读交流会。每过一段时间，为学生开展一次课外阅读交流会，让学生在会上互相交流、畅所欲言，交流最近所读的书，交流自己的心得收获。最后，师生共同总结出多看书的种种益处。长期坚持下去，会带动一些平常不爱读书、不愿读书的学生，让他们也渐渐养成了乐于读书的习惯。

课外阅读的指导，其目的是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。但学生能力的形成并不是一朝一夕的，需要经过长期的训练培养。因此，在教学实践中，教师要努力探索阅读教学的有效途径，使学生掌握系统的、科学的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，形成能力，用阅读之光，点亮学生的课外阅读旅程。

泰州市城东中心小学    李佳慧

著名教育家朱永新说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史。”暑假，我有幸阅读了郝晓东老师的《教师成长力》，感触颇深。

翻开第一章，郝晓东老师就提出了令我深思的问题，他说，一个教师要辨析“生存”和“存在”问题。是啊，我们常常关注的是减轻负担、增加待遇、提高地位、专业发展等这样的“生存”问题，而很少认真思考“成为一名教师意味着什么”“如何在教育职业中体会意义”之类的“存在”问题。想想我自己，在之前有一学年任教一年级，早晨七点多踏进学校，然后就开始备课、上课、批改作业、处理班级事务、参加教研活动等等，每天都觉得忙忙碌碌，从早到晚马不停蹄，刚处理完一件事，另一件事接踵而至，一天下来倍感身心疲倦，看似每天过得很充实，其实自己静下来好好想想，却越来越觉得很彷徨。这或许就是郝晓东老师说的，我一直处于“生存”问题阶段，那该怎么样才能解决好“生存”问题，从而让我有时间去思考“存在”问题呢？

我认真反复阅读了《教师成长力》的第一章《认知决定职业境界》，不禁让我豁然开朗。

书中说到：“教师每天仿佛如蚂蚁和工蜂一般整日为‘生存’问题而忙忙碌碌，但灵魂没有被更有意义的伟大事物投射、照亮，所以孤独、无聊和空虚感才会挥之不去。”是呀，在教育道路上，我们需要自我觉醒，重新思考职业。如果对教师这个职业充满激情，真正热爱它，而不只是把它当成一份养家糊口的职业，那我相信我们的认知一定会不一样。

那怎样才能让自我发生改变？郝老师说：读书可以改变人；阅历能够改变人；习惯能够改变人。正如我开头引用的著名教育家朱永新的话：“一个人的阅读史就是他的精神发育史。”我是一个害怕看书的人，我总觉得自己无法安静地坐着阅读，或许有时候确实需要一个平台，需要一些伙伴，让自己融入一个热爱阅读的群体里，我们学校这次组织的暑期阅读打卡活动，就给我们老师搭建了一个非常好的学习平台，看着同事们的打卡，自己仿佛也有了动力，渐渐地我发现阅读也是一件令自己愉悦的事，最开心的还是自己从书中学到了新的知识。果不其然，“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”

在新的一学期，我会不断思考“生存”和“存在”问题，带着新的认知好好规划自己，时刻提醒自己不断阅读，不断学习，也期待自己的变化。

当我初次接触这本书时，就被这本书的书名所吸引，做一个学生喜欢的老师，这正是我为自己设定的目标。因此，我带着期待和思考翻开了这本书。尽管未曾见过于永正老师，但他那温和、宽厚、坦率且值得尊敬的形象，通过书中生动真实的教学案例跃然纸上。

在探索成为一位学生喜欢的老师的意义时，我从于老师的教育理念中找到了答案：只有当学生对老师有好感时，他们才会愿意接近老师，这样老师才有机会去示范和培养他们。

在书中，于老师以“甘草”自喻，这一比喻对我来说颇具新意。我们常听到将老师比作“园丁”或“工程师”，但将老师与中药相提并论，却是头一次。甘草有三大特性，分别是性温、包容和调和。

甘草性温，是指做人要像甘草一样温和，一个人“成熟”的标志之一，就是“性温”，遇到问题，能“后退一步”，摆正自己的心态。在教育领域，这种平和的态度能够改变处理问题的方式，对待犯错误的学生从激烈的批评转变为温和的指导，这样既保护了学生的自尊，也帮助他们认识到自己的错误，从而维护了师生之间的和谐。

甘草包容，指的则是教师育人要学会包容。于老师引用了苏霍姆林斯基的一句话：“包容前提是理解，理解的前提是不要忘记自己曾经是孩子。”书中讲述了一个关于学生迟到的故事。大多数老师可能会选择批评教育，但于老师却选择了表扬，因为他认为迟到的学生有勇气面对错误，敢在教室门口喊一声“报告”。这种设身处地的理解和智慧的处理方式，使得那位学生再也没有迟到。

于老师强调，为师者对学生要温和亲切，但一味地“温”是不行的，还必须“严”，一味严厉也是不行的，一定要做到严而有爱，严而有方，在二者之间把握一个“度”，这就是调和。

于老师这样评价自己：“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。”他始终保留孩子般的好奇心，带领学生探索自然之美，在这一过程中与学生建立了良好的关系。

在于老师的心中一个童心不泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的老师，是理解和宽容学生的教师，是想学生之所想、做学生之所做的教师。教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么。

老子说：“圣人处无为之事，行不言之教。”教师对孩子最直接的影响就是“身教”。老师本身就是一本教科书——一本学生天天看的“无字之书”。

书中提到，教师的人格魅力是行无言之教的重要基础。回顾我的求学经历，我遇到的每一位老师都极具魅力和优秀品质，正是他们让我感受到了教育的力量，并坚定了我成为教师的决心。我相信，一个具有高尚品德、丰富知识和强烈责任感的教师，能够对学生产生深远的影响。书中的于老师正是用自己的实际行动诠释了这一点。他热爱教育事业，对学生充满关爱和耐心，在教学中严谨认真，在生活中乐观豁达，这些优秀的品质都深深地感染着学生。

除了人格魅力，于老师还强调了教师的专业素养对于行无言之教的重要性。一个优秀的教师，不仅要有高尚的品德，还要有扎实的专业知识和教学能力。只有这样，才能在教学中展现出自己的魅力和风采，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，我要向于老师学习，深入钻研教材，积累丰富的专业知识，不断更新自己的教育理念和教学技巧，努力营造一个既生动又有趣的课堂环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养他们的思维能力和实践能力。

在阅读《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书的过程中，我深刻体会到了于老师对教育的热爱和对学生的深情。他的教育理念和实践，如同一盏明灯，照亮了我作为一名教师的成长之路。今后我将以于老师的话作为座右铭：“既然命运选我们成为了教师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己吧！因为生命于我们只有一次。”我将带着这份责任和使命，继续在教育的道路上砥砺前行，勇往直前。

百年城东　润泽千秋