鼓楼校区
✦ ✦
10月份，鼓楼校区共有5位老师执教一人一课。
缪霞老师通过具体的问题情境，引导学生体验列表整理信息的重要性，并学会运用列表法解决实际问题。教师通过精心挑选的例题和生动的教学情境，使学生在解决问题的过程中逐步掌握了列表法的应用。
陶倩倩老师通过有层次的教学设计，让学生经历“平均数是什么——平均数怎么求——平均数怎么用”三个环节，让学生学习平均数的知识，不仅是为了掌握求平均数的方法，更重要的是理解平均数在统计学上的意义。
张侃老师采用启发式教学，通过提问引导学生自主思考，在呈现问题后先让学生尝试自己解决，再引出列表法，培养了学生的思维能力。
孔维程老师采用多种教学方法，通过引导学生观察、思考、讨论，逐步揭示了假设策略的本质和规律，并鼓励学生们自己尝试运用假设策略的多种方法解决问题。
瞿桂山老师通过两道问题导入，巧妙地种下变中不变思想的“种子”，激发学生的学习兴趣。通过对比倍数关系与相差关系在假设时的异同，以及由两个量假设成一个量，引导学生认识到，还可以由多个量假设成一个量。在探究讨论中学生对假设策略的理解更加深入。
迎春校区
✦ ✦
10月14日上午，李阳老师在三（5）班执教《长方形和正方形的认识》。本节课从“找不同”游戏导入，在游戏过程中学生大体感知了图形特征。接着，学生在量一量、折一折、比一比等实践活动中认识长方形和正方形的特征，以及两者之间的联系，并利用多媒体展示形态各异的长方形和正方形，引导学生关注图形的本质特征。
10月24日上午，杜秀斌老师在一（9）班执教《连加、连减、加减混合》。本节课从学生熟悉的情境导入，学生尝试列出连加、连减的算式，并在自主探究、分析比较中，掌握连加、连减的运算顺序。接着，在“数学小诊所”、“跳绳大作战”等游戏活动中巩固连加、连减知识，同时将所学知识运用到实际问题中，提高学生运用知识的能力，感受数学与生活的联系。
经东校区
✦ ✦
10月11日上午，李心璐老师在二（10）班执教《6的乘法口诀》一课。教具的创新设计是本节课最大的特色。李老师通过圆点表征将抽象性的“几个几相加”转变为直观的图片呈现，并不断启发学生自主探究，使学生对“几个几相加就是几乘几”理解更加深入。
10月15日上午，李云峰老师在六（7）班执教《整数除以分数》一课。课上，李老师以学生自主探究为主线，把更多的时间、空间留给学生，充分调动学生的主体参与，让学生在探索中发现知识。练习设计，由易到难，层层递进，在情境中应用知识解决问题，学生在熟练掌握计算方法的同时，思维能力也得到发展。
10月28日上午，唐丽老师在四（5）班执教《平均数》一课。教学过程中，唐老师让学生自主动手操作学具，在小组合作、探索的过程中，找出求平均数的方法，并尝试解决生活中的实际问题。
10月30日上午，曹婕老师在四（8）班执教《解决问题的策略》一课。曹老师通过生动的课例、详细的讲解和丰富的互动环节，引导学生们深入理解问题的本质，并鼓励学生尝试运用不同的策略来解决问题。课上，老师通过提问、讨论和作业等方式，及时了解学生的学习情况和困难，并给予针对性的指导和帮助。
春晖校区
✦ ✦
10月18日上午，沈松梅老师在五（4）班执教《小数的加减法》一课。对错误资源的再利用是本节课的最大特点。课上，老师将“末位对齐”的错例作为重要的教学资源，引导学生联系已有的经验，通过分析和比较，体会把小数点对齐后就能使两个加数各个相同数位上的数分别对齐进而再算的必要性。
10月31日上午，邵亚琴老师在四（3）班执教《可能性及可能性的大小》。整节课在活动中开始，在活动中结束，让学生在玩中学，从活动中悟。在摸球活动中经历数据的收集过程，感受事件发生的可能性，从而认识事件发生的“不确定性”和“确定性”。在摸牌游戏中体会事件发生的可能性有大有小，并对可能性大小作出定性描述。
济川校区
✦ ✦
10月份，济川校区共有9位教师执教一人一课。
莫娇老师执教《生活中的位置》。从教与学的方式来看，注重了“三多”（活动多、表述多、体验多）和“三小”（小步子、小活动、小体验），充分尊重了一年级学生已有的知识经验基础、思维发展规律，既达成了教学目标，又培养了学生的空间观念和语言表达能力。
施倩文老师执教《好玩的抢 “10”》。施老师让学生在游戏中自主练习和运用学过的加减运算，解决和是10的加法问题。在用不同的方法“凑10”的过程中真切感受到解决问题方法的多样性，同时让学生在游戏活动过程中体会合作交流的重要性，感受游戏规则的意义。
黄霞老师面向全体教师以及拉萨师范生执教《认识线段》一课。黄老师由一根毛线导入新课，在由“曲”变“直”的过程中感受线段的特征。“找线段、折线段、画线段”三个活动丰富了学生对线段特征的认知，“辨一辨、数一数、连一连”三个环节巩固新知，深化认知。
孙露老师执教《连加、连减和加减混合》。孙老师引导学生在“编故事”中理解连加、连减和加减混合算式的含义以及运算顺序。并借助小方块让学生把“运送花盆、摘向日葵、上下车”的过程动态地表示出来，在操作中感受数量的变化，理解算式的含义。
郭昕老师为拉萨师范生执教《可能性》一课。郭老师通过“抽奖”活动，巧妙引出“确定事件”与“随机事件”，并明确相关的描述方式。在设计抽奖规则活动中进一步巩固，适时引出随机事件的可能性是有大小的。在巩固环节，通过“抛一枚硬币”“抛两枚硬币”“游戏转盘”等活动，继续探究，并自主创造“分数”表示可能性的大小，为以后的概率学习打下基础。
张珑老师执教《解决问题的策略——假设》。张老师关注学生策略的产生、形成和应用，以情境为导向激发学生探究兴趣，经历将不同未知量转化成相同未知量的过程。当遇到不能直接转化时可以通过替换进行转化，从而解决实际问题。
徐月红老师执教《小数乘整数》。徐老师注重学生的学习兴趣与学习心理需要，将生活化问题引入数学课堂，激发学生利用已有经验展开探究式学习，步步引领，层层推进，让学生经历了数学观察、思考、分析与归纳的学习全过程，真正理解了小数乘整数的算理。
吴培老师执教《数字与信息》。吴老师通过创设情境使学生感受到数字既可以表示数量和次序，还能表示特定的含义，进而带领学生探索身份证号码的奥秘，并且用所学知识为集团学生进行编码。最后将编码与语文、音乐等学科相融合，体会数表示特定含义的应用价值。
杨璨老师执教《整十、整百数除以一位数的口算》。杨老师注重新旧知识的关联，从6÷3出发，引导学生自主探究60÷3的计算方法，使学生对知识的关联性有了初步感知。同时，注重转化思想的渗透，在变与不变中聚焦核心知识，打通知识之间的内在联系，理解运算的本质。
树人百年 润泽千秋
图文｜各校区数学组
编辑｜袁甜
一审｜孔秋平 任建华 肖璨 吴培 张小琪
二审｜袁甜
三审｜卞彩云
