经常收到的一条留言是：“陈老师，阅读如何提分？我们班的阅读实在太差了。”
“提分”这个词挺敏感的，特别是素质教育和双减这个大环境背景下，但是分数分数何尝不是老师的追求呢？你花里胡哨搞了这么多，孩子成绩没上去，也很难服众。既然有老师问了，那我就专门写一篇文章来说一说这个比较敏感的话题。以下回答仅代表个人观点，不一定正确，仅供参考。
我们让孩子练阅读，不能直接给他一本阅读书，让他从这本书的第一篇做到最后一篇。这样的练习，没有方向，没有针对性，做完了，最起码很难在短时间内看到进步。我时常挂在嘴边的一句话是：时间有限，考什么我们教什么。1.认真研究往年考卷上的阅读题目类型。比如我们这边的阅读，无论是单元测试，还是期中考，期末考，阅读第一题都是考概括能力。这个题目不是直接问你，这篇文章主要写了什么内容。而是通过鱼骨图，思维导图，表格等形式呈现。知道这是重点题型，那你练不练？肯定要练。很多老师觉得练了孩子还是不会，练了不会很正常，一学就会的话，我们语文这门学科也没难度了。所以多点反思精神， 为什么还不会？是方法没到位，还是练习数量没达标？学期初，可以按照文章体裁练习。比如三周记叙文（人景事物），一周说明文这样子进行。每天一篇保持做题的手感。也可以按照这个学期每个单元的课文体裁进行专项训练。比如，第一单元练写景散文。第二单元练红色故事文章，第三单元非连续性文本，第四单元小说等。1.文本要求学生先读熟。这个读熟基本靠自觉，也可以班级结对子，互相督促读。2.开始做题前，要做一些硬性规定。比如要分点回答，要有规范意识，比如除去概括这类题目，另外的题目答题不少于20字。做题要提炼知识点，写在标题前面。这个老师可以示范，拍照发在屏幕上给大家参考。3.举个例子，说明文知识点相对比较少。先让学生自己去做一篇，看看答题上存在什么问题。讲完之后，把答题格式归纳总结一下，再让学生做两篇，体会如何运用答题格式。4.必须校对。很多老师，觉得没有空讲题和校对。如果你不校对，那还不如别让学生做。作业就要校对。这个校对并不是让你全部讲一遍，我们一篇阅读可以挑选一道，两道经典题型进行讲解。（大家可以关注我的视频号，里面会有不少阅读视频讲解↑）1.老师们心态要好。我们教的是语文，不是魔法。大部分人觉得我教阅读很厉害，但是我照样有怎么教都教不好的学生。这都很正常。而且我还是小班，小班照样无法人人都教好。大部分老师面对的都是40多个，50多个孩子，你要是动不动心态就崩了，那么真的很不适合做教育。
2.适当可以“泄题”。单元测试的试卷基本都是自己学校发的吧。前期为了建立孩子的自信心，或者让学生体会到认真跟着老师学阅读真的有用。我们适当可以泄露一点题目。这个不是让你告诉学生，我们这次考哪篇阅读，有哪几道题目，题目的答案是——。是让你教会学生这次题目中碰到的阅读知识点，给学生归纳一下答题格式，接着告诉学生考试我们可以这样去套用。等孩子真的在单元测试中套用了，你要给予肯定，还要全班表扬。这样其他孩子也能明白：我跟着老师认真学了真的有用，下次再学的劲头就足了。3.建立信心很重要。“喜欢不喜欢，分数是硬道理。语文不及格的学生不会说自己喜欢语文。考得好才会爱上它。语文成绩偏低，这跟语文考试的难度没有上线和红线有关，也跟语文教学和语文考试两张皮有关。”如果目前班级语文阅读真的特别差，我们在批试卷时，可以手下留情。就和批作文一样，少盯着毛病，多看看闪光点。不要参考答案这么写，就这么批改。参考答案只是命题者提供的一种答案，并不是唯一答案。关于这个问题，我之前的推文里专门说过。大家可以点击链接阅读。三四五六年级批改已经满了，还有直播可以跟！直播提供回放！此课程为陈怡版权所有。购买方仅能用于婚生子女自学使用或者仅能用于班级线下教学使用。不得将此作品进行二次销售、违规拼团、上传第三方平台、转发微信群及朋友圈、转发第三方、线上教学等。若出现此行为，购买方需承担违约责任，违约金按照购课费用的20倍计算。同时，我方保留向购买方所在学校或者其他所在单位发送律师函以及向人民法院提起侵权之诉的权利。
